лений, з одного боку, розвитком економічних відносин, а з іншого - розвитком особистості. p> Професійне розвиток надає позитивний вплив і на самих співробітників. Підвищуючи кваліфікацію і здобуваючи нові навички та знання, вони стають більш конкурентоспроможними на ринку праці і отримують додаткові можливості для професійного зростання як усередині свого підприємства, так і поза ним. Отримання в процесі професійної підготовки нових знань сприяє загальному інтелектуальному розвитку людини, розширює його ерудицію і коло спілкування, зміцнює впевненість у собі. Тому можливість професійного розвитку у власній фірмі високо оцінюється працівниками і має великий вплив на прийняття ними рішення про роботу в тій чи іншій організації, а капіталовкладення в професійний розвиток сприяють створенню сприятливого клімату, підвищують мотивацію співробітників та їхню відданість організації. Виграє від внутрішньофірмового професійного розвитку персоналу і суспільство в цілому, отримуючи більш кваліфіковану робочу силу і більш високу продуктивність праці без додаткових витрат. p> Входження в ринок пов'язано не тільки і не стільки зі зміною і адаптацією до умов ринкових відносин економічного механізму, скільки з підготовленістю кадрів.
Перетворюючи організаційно-економічний механізм, людина змінюється і сам. Тому поряд з інтенсифікацією трудових процесів особлива увага повинна приділятися вивченню факторів, що визначають поведінку і діяльність особистості в процесі спільної праці. p> У літературі і в практичній діяльності можна знайти ряд тлумачень процесу професійного розвитку персоналу: просування кадрів, їх перепідготовка та навчання, підвищення кваліфікації, кадровий резерв, регулювання кар'єри тощо Все це так чи інакше пов'язане з навчанням, тобто з професійною підготовкою.
Навчання - це процес зміни поведінки, в якому переплітаються інтелектуальний, психологічний і фізіологічний аспекти.
Цілі перепідготовки - це не тільки дзеркальне відображення потреб, інтересів і проблем працівників, а й відображення боротьби, вимог і умов навколишнього світу. Зміни в навколишньому середовищі, суспільстві, економіці, філософії викладання автоматично викликають зміни в уявленні про цілі перепідготовки. У зв'язку з цим можна сформулювати основні та додаткові цілі перепідготовки. p> У процесі перепідготовки при формулюванні цілей необхідно використовувати різні мотиви. Планування і постановка цілей повинні розглядатися як стратегічно-цілісна система цілей підвищення кваліфікації кадрів, тенденція розвитку. p> Як навчати дорослих? Професійний розвиток - це, як правило, навчання дорослих, тому прийоми і способи, використовувані в системі базової підготовки, повинні бути модернізовані, так як поведінка дорослих у процесі навчання залежить від безлічі різних факторів, наприклад:
чим старше учень, тим сильніше розвинений його індивідуальний підхід і його навчальна концепція;
роль учня в період базової підготовк...
