і в процесі гри пов'язане з меншими нервовими затратами і мінімальними вольовими зусиллями, що дозволяє вивільнити інтелектуальний потенціал дітей, використовувати його більш ефективно. p align="justify"> Доцільно застосовувані елементи гри дозволяють спростити, зробити більш доступним абстрактні поняття. Елементи гри матеріалізують результати розумової діяльності, допомагають дітям усвідомити власні здібності та вміння, виховують у них прагнення до успіху. p align="justify"> Ігровим характером ситуації обумовлено і те, що невдачі не ведуть до розчарувань, які не позбавляють дитину надії на успіх. Відносини змагання між учасниками гри спонукають їх без тиску ззовні докладати сили для досягнення запланованих результатів навчання. В умовах гри різниця між ігровими та навчальними діями дитини не надто велика, що сприяє поступовому формуванню психічних якостей, необхідних для свідомої участі в процесі навчання. p align="justify"> Доцільне використання гри направляє активність дітей на навчальні завдання і сприяє становленню свідомої дисципліни дітей. Одна з переваг гри полягає в тому, що вона майже завжди вимагає активних дій з боку кожної дитини. Емоційна налаштованість на гру забезпечує готовність і здатність дитини підпорядковувати свою поведінку, всі свої дії вимогам ігрових правил. Таким чином виникає добровільна дисципліна дітей, яка по внутрішній мотивації принципово відрізняється від дисципліни, заснованої тільки на авторитеті вчителя, тільки на вимогах. p align="justify"> За допомогою гри педагогом організується і направляється не тільки розумова, а й моторна активність дітей. Адже виконання ігрових завдань часто пов'язане з різними рухами. К.Д. Ушинський висловив думку, що заняття будуть для дітей цікавіше, якщо дитина отримає можливість рухатися під час виконання навчальних завдань. Моторна активність не тільки дисциплінує хлопців, але і сприяє утворенню багатьох асоціативних зв'язків. Останні підтримують і полегшують процес засвоєння знань, наприклад запам'ятовування рим у вірші, наслідування зразком тощо. В результаті процеси відтворення протікають у свідомості дітей більш швидко і точно. p align="justify"> Зв'язок моторної і пізнавальної активності відіграє позитивну роль і тому, що відволікає хлопців від зайвих рухів. Вимоги, що пред'являються у грі, утримують їх від неконтрольованих рухів. [16, 119-120]
яка гра вимагає визнання якихось правил. Це - прийняті та обов'язкові для кожного грає норми. У деяких іграх вони прості, в інших складні. Гра полягає в точному знанні, дотриманні цих норм і в умілому, винахідливого їх використанні для виграшу. Гра тренує не тільки винахідливість як наслідок захопленості, а й дисципліну і волю. Гра включає в себе обов'язковими ланками знання, вміння і винахідливість. [7,121-124]
Завдяки ігровий ролі дитина захоплено виконує ті трудові дії, які в звичайному, неігровий обстановці здаються йому малоприваб...
