ь охоче, дружно. На уроках, присвячених усної народної творчості Росії, хлопці люблять загадувати один одному загадки, грають у скоромовки. На перервах і після уроків учитель може розучити з ними російські народні ігри В«ГорілкиВ», В«КоровайВ», В«ЛаптаВ», В«СадівникВ». p align="justify"> Знайомлячись з творами усної народної творчості на уроках, діти паралельно відшукують, збирають загадки, прислів'я, приказки, які чули від батьків, бабусь, дідусів. Хлопці малюють на теми казок, складають невеликі книжки-саморобки, присвячені певному жанру усного - народної творчості. Наприкінці вивчення розділу В«Усна творчість російського народуВ» можна провести узагальнюючі уроки уроки-свята, щоб діти краще запам'ятовували, уявляли собі російську старовину, обряди, звичаї, вірування, щоб відчули, чим жив народ, що цінував у житті, чому радів, ніж пишався.
В§ 2. З досвіду роботи В.А. Шутовою, кандидата педагогічних наук Смоленського державного педагогічного університету
В. А. Шутова головним у проблемі морального виховання школярів вважає виховання милосердя: В«Формування милосердя в учнів включає в себе актуалізацію емоційних переживань, вираз цих відчуттів у творчості, використання ігрових ситуацій для розвитку здатності до милосердному взаємодії з оточуючими В». Перш ніж перейти до реального переживання жалю й милосердному поведінці, дитина повинна навчитися розпізнавати ці переживання на прикладі персонажів з творів усної народної творчості. Коли дитина читає книгу або дивиться фільм, він починає ідентифікувати себе з героями цих історій: співчуває їм, страждає разом з ними і радіє щасливого кінця. Ряд історій дитина готова слухати і читати знову і знову, цей феномен виконує важливу психічну функцію для дитини, яка знає, що буде далі, і впізнає знайомі ситуації. У міру того як він згадує про пережиті почуттях, діях, він витягує з хаосу навколишнього світу щось знайоме. Функція впізнавання звільняє учня від страху, психічних навантажень і дає йому впевненість у тому, що він здатний впоратися з проблемами, почуттями, внутрішніми і зовнішніми конфліктами, як і герої історій, казок. У них він дізнається самого себе, розуміє, що ситуації гніву, заздрощів, егоїзму, безпорадності властиві не тільки йому одному, а й іншим дітям. Це розуміння пом'якшує його страхи. На цих прикладах дитина вчиться, як себе вести в конкретних життєвих ситуаціях. Цінність впізнавання полягає в його психоаналітичному тлумаченні, коли бажання і біди дитини стають символічними, свідомими. Діти з пасивно - переживають стають активно - діючими, оскільки отримують віру у власні сили.
У зв'язку з цим важливим є підбір творі усної народної творчості для читання дитини. Нехай дитина спробує відповісти на непрості В«філософськіВ» питання. Чому можна назвати красивою і милою ту дівчину, яка виглядає замазуру, але допомагає своїм без...
