ажливий засіб розумового виховання дитини. Знання, отримані в дитячому садку і вдома, знаходять у грі практичне застосування і розвиток. Відтворюючи різні події життя, епізоди з казок та оповідань, дитина розмірковує над тим, що бачив, про що йому читали і говорили; сенс багатьох явищах, їх значення стає для нього більш зрозумілим. p align="justify"> Цікаві ігри створюють бадьорий, радісний настрій, роблять життя дітей повної, задовольняють їх потребу в активній діяльність. Навіть в хороших умовах, при повноцінному харчуванні дитина буде погано розвиватися, стане млявим, якщо він позбавлений захоплюючої гри. p align="justify"> У грі всі сторони дитячої особистості формуються в єдності та взаємодії. Організувати дружний колектив, виховати у дітей товариські почуття, організаторські вміння можна тільки в тому випадку, якщо вдається захопити їх іграми, що відображають працю дорослих, їх шляхетні вчинки, взаємини. У свою чергу тільки при гарній організації дитячого колективу можна успішно розвивати творчі здібності кожної дитини, її активність. p align="justify"> Н.К. Крупська вперше в педагогіці поставила питання про зв'язок гри з працею. Вона довела, що у дітей немає різкої межі між цими видами діяльності; в грі, як і в роботі, головне - постановка мети та її виконання. На думку Н.К. Крупської, гра готує дітей до праці. Цю думку розвиває О.С. Макаренко. Він стверджує, що хороша гра схожа на хорошу роботу, їх об'єднує зусилля думки і робоче зусилля, радість творчості, почуття відповідальності. p align="justify"> В«Чим же все-таки відрізняється гра від роботи? ... Робота є участь людини у суспільному виробництві, у створенні матеріальних, культурних, інакше кажучи, соціальних цінностей. Гра не переслідує таких цілей, до суспільних цілей вона не має прямого відношення, але до них ставлення непряме, вона привчає людину до тих фізичним і психічним зусиллям, які необхідні для роботи В»(Макаренко А.С.). p align="justify"> Підготувати дитину до школи - це значить виховати у нього усвідомлене позитивне ставлення до навчальної та громадської діяльності, змусити його зрозуміти важливість і необхідність навчання у школі: викликати в нього бажання стати школярем; порушити симпатію до учнів, прагнення бути схожим на них, повага до особистості та професії вчителя, розуміння суспільно корисною значимості його праці; розвинути потребу в книжці, прагнення навчитися читати.
Успішність підготовки дітей до школи багато в чому визначається тим, наскільки педагог враховує своєрідність діяльності дошкільнят і, зокрема, як він використовує для цієї мети гру. Підвищена увага до навчального процесу в підготовчій до школи групі іноді призводить до того, що значення творчої, сюжетно-рольової гри незаслужено принижується. А між тим вона таїть у собі величезні виховні можливості саме у підготовці дітей до школи. p align="justify"> Через гру і в грі поступово готується свідомість дитини до майбутніх змін умов життя, відносин з од...
