Компетенції, пов'язані з виникненням суспільства інформації. Володіння новими технологіями, розуміння їх застосування, їх сили і слабкості, здатність критичного ставлення до поширюваної по каналах ЗМІ інформації та реклами.
Компетенції, що реалізують здатність і бажання вчитися все життя, як основа безперервної підготовки в професійному плані, а також в особистому та суспільному житті.
Якість освіти - соціальна категорія, що визначає стан і результативність процесу освіти в суспільстві, його відповідність потребам і очікуванням суспільства (різних соціальних груп) у розвитку та формуванні цивільних, побутових і професійних компетенцій особистості [8].
Якість освіти, забезпечуваного школою, виступає узагальненої мірою ефективності функціонування освітньої системи школи, виконання нею завдань, визначених законодавчо-нормативними документами.
В узагальненому вигляді якість освіти можна представити у вигляді двох основних блоків: 1. Якість основних видів діяльності. Можливості та ресурси; 2. Якість результатів діяльності. p align="justify"> Важливу роль в оцінці якості освіти відіграють моніторингові дослідження, які здійснюються з урахуванням основних циклів функціонування школи (навчальна чверть або триместр, півріччя, навчальний рік); впроваджувальних циклів, життєвих циклів освітніх концепцій і програм; основних етапів шкільної освіти (початкова, основна, середня школа). У моніторинговому дослідженні використовуються різні способи і канали отримання інформації для проведення оцінювання та діагностики якості освіти: аналіз статистичних даних; анкетування; експертне оцінювання; контент-аналіз документів; кваліметріческіе методики та процедури [13]; ув'язнення, рішення та оцінки офіційних структур управління галузевого, регіонального, федерального рівнів. Зміст вивчення школи за якістю освіти може включати наступні пункти:
. Якість основних видів діяльності. Можливості та ресурси. 1.1. Організація навчального процесу. 1.2. Методичний потенціал. 1.3. Організація виховного процесу. 1.4. Зміст освіти. 1.5. Матеріально-фінансові умови й освітня інфраструктура. 1.6. Потенціал педагогічних кадрів. 1.7. Управління освітньою установою і освітнім процесом. p align="justify">. Якість результатів роботи школи, її ланок, учасників освітнього процесу. 2.1. Навченість учнів і випускників. 2.2. Вихованість учнів і випускників школи. 2.3. Особистісні досягнення педагогів. 2.4. Результати вдосконалення освітнього процесу. 2.5. Досягнення школи. Рівень її впливу на суспільство, інші освітні системи. 2.6. Виконання навчального плану та інших запланованих заходів. 2.7. Соціальна ефективність діяльності школи та її ланок. p align="justify"> По кожному напрямку моніторингового дослідження вже запропоновано перспективні методики, покладені в осн...
