овне спілкування дітей різко обмежене; дозволяється тільки в необхідних випадках і тільки пошепки. p> В цей же час проводиться первинна магнітофонний запис мовлення дітей <# "justify"> 2.4 Критерії оцінок промові після проведеного курсу логопедичних занять
У логопедичної практиці прийнято оцінювати ефективність подолання заїкання за наступною шкалою: мова вільна, без заїкання, зі значним поліпшенням, з незначним поліпшенням і без поліпшення. Мова заїкається тут оцінюється в порівнянні з її вихідним станом перед початком курсу логопедичних занять. p align="justify"> Прийняту оцінку промови не можна вважати достатньо повною, оскільки вона не дає об'єктивного уявлення про стан мовлення дитини до кінця корекційного курсу. Наприклад, дитина з важкою формою заїкання на початку занять майже не говорив, спостерігалися спазми на кожному слові, виражений страх мови, відхід у себе і т. д., а в кінці курсу судоми спостерігалися тільки на початку окремих фраз, їх сила значно зменшилася, дитина стала товариські і т. д. Таким чином, результат занять значний, хоча заїкання при цьому залишається. p align="justify"> Така оцінка характеризує успіх роботи логопеда і можливості дитини. Однак подібна оцінка суб'єктивна, так вона не відображає обьективной картини стану його мови і не визначає необхідних умов для подальшої роботи з ним. p align="justify"> Можлива додаткова оцінка промови заїкається, в якій стан його промові після проведеного курсу логопедичних занять порівнюється з правильною мовою незаікающегося дитини.
У даному випадку логопед керується такими критеріями:
Практично здорова мова. Мова у дитини на заняттях і поза ними вільна. Він самостійно і впевнено використовує набуті навички правильної мови та поведінки, Хитрощі і супутні руху зняті. Дитина впевнений, що він став говорити правильно і що при подальшій закріпній роботі заїкання ніколи до нього не повернеться. p align="justify"> Незначні залишкові явища заїкання. Дитина вільно говорить на логопедичних заняттях. Але в складних умовах можуть спостерігатися пароксизми заїкання і виверти. Навики правильної мови та поведінки у нього закріплені недостатньо міцно, незважаючи на хорошу мова на логопедичних заняттях. Недоліки мови дитина не переживає або зовсім їх не помічає. Він упевнений, що при бажанні може говорити абсолютно вільно. p align="justify"> начительно залишкові явища заїкання. Незважаючи на поліпшення стану мови в результаті корекційно-педагогічної роботи з дитиною, у нього продовжують спостерігатися пароксизми заїкання навіть на логопедичних заняттях. Дитина самостійно не може або не хоче виправляти свої мовні запинки. Щоб замаскувати свою неправильне мова, іноді вдається до супутнім рухам і вивертів. До значних залишковим явищ заїкання відносяться також випадки, коли корекційно-педагогічна робота з дитиною не дала видимих ​​результатів. p align="justify"> Таким чином, ефективні...
