має яскраво виражений моторний характер. Чим молодша дитина, тим безпосередніше рухово він сприймає музику, т. к. рух дозволяє сприйняти музичний твір повніше, інтенсивніше, по-друге, рухова природа властива уяві дошкільників (Л. С. Виготський) [7]. Багато ігор дітей є продуктом рухового уяви, яким часто притаманні пантомімічні і танцювальні рухи. У сюжетно-рольових іграх, іграх-драматизація дитина створює художній образ діючих персонажів насамперед за допомогою рухів власного тіла. p align="justify"> Сила і перевага музично-ритмічної діяльності для формування дитячої художньої творчості полягає в тому, що вона є синтезом кількох видів мистецтв: музики, драматизації, пластики, пантоміми і хореографії, що об'єднуються в єдине художнє ціле за допомогою створення музично -пластичного образу.
Основою служить музичний рух, танець у різних його видах: народний, характерний, класичний, історико-побутовий, бальний, сучасний. Танець висловлює різні емоційні стани, почуття, переживання, де музика, емоції і руху тісно взаємопов'язані і взаємодіють. [33]
Драматизація передбачає розвиток сюжету, дії танцювальних композицій і спектаклів. Розвиток дії складається в мімічних оповіданнях, в різноманітних пантомімах - виразних рухах і позах тіла, за допомогою яких людина створює художній образ і висловлює свої емоції. Розкриття сенсу вчинків дійових осіб, характер персонажів передається через музику і пластику людського тіла. p align="justify"> Танець, пантоміма і пластика, є формами музично-хореографічної драматургії, являють собою рухові виразно-образотворчі засоби поетичного змісту музики, за допомогою яких створюється художній образ.
У процес музично-ритмічного творчості входить твір і виконання дітьми власних музичних рухів, вправ, етюдів, танцювальних сценок, вистав, ігор. Відмінною рисою музично-ритмічного творчості є те, що в ньому укладений синтез двох начал - виконавчого та продуктивного: діти придумують власні танці, етюди, ігри і одночасно їх виконують, продукт збігається з процесом, виконання і є продуктом творчості, що обумовлює ефективність формування інтересу як до предмету, так і до процесу діяльності. [34]
Завдяки своїй синтетичності, процес музично-ритмічного творчості розгорнуть в часі. Йому притаманні основні фази протікання художньо-творчого процесу-підготовча, пошукова та-виконавча. p align="justify"> Підготовча фаза включає в себе попереднє обдумування, роздум. Діти активно слухають музику. Різноманіття музичних барв стимулює фантазію дітей, допомагає уявити певний сюжет, розподілити ролі. p align="justify"> Пошукова фаза передбачає пошук виразно-образотворчих засобів для персонажів, якими служать різноманітні види музичних рухів.
Виконавча фаза включає виразне виконання дітьми власних творів.
Практика показує, що в традиційному навчанні не використовуються повністю всі ...
