ся в багатьох вузах всупереч правилам торгівлі і законам Російської Федерації. Дивно, що суспільство не розуміє, що західні компанії не захищають свої програмні продукти від незаконного копіювання просто тому, що вони використовують комп'ютерне піратство як демпінг, тобто як один з найефективніших засобів просування своїх товарів на наш ринок і знищення російських конкурентів. Ще більш дивно, що навіть деякі офіційні шкільні та вузівські підручники та навчальні посібники написані так, що для їх вивчення потрібно використання піратських програмних продуктів. Недотримання авторських прав і використання крадених програмних продуктів позбавляє навчальні заклади величезних коштів, які б вони мали при належній оплаті виробленої ними інтелектуальної продукції та наданні додаткових навчальних послуг, пов'язаних з комп'ютерною підтримкою навчання. Крім того, комп'ютерне піратство є одним з головних перешкод на шляху комп'ютеризації освіти. p align="justify"> Можна стверджувати, що ці причини, на відміну від об'єктивних, які аналізувалися в попередніх розділах, носять тимчасовий характер і породжені історичною спадщиною. Однак, викладачі і вся система освіти не можуть чекати, поки суспільство прокинеться і зрозуміє, що за все треба платити, і в першу чергу - за освіту, без якого немає майбутнього ні у країни, ні у її громадян. p align="justify"> Тому пропонується кілька видів діяльності, що дозволяють змінити позицію суспільства щодо освіти, залучити в освіту додаткові кошти і одночасно сприяють підвищенню його рівня. Ці види діяльності очевидним чином випливають зі сказаного вище і про кожного з них детально вже було сказано. Мається на увазі наступне. p align="justify"> В· Створення та впровадження в навчальний процес навчальної літератури нового типу (навчальні комплекси, посібники типу книга + дискета, робочі зошити для студентів).
В· Виготовлення і розповсюдження (за плату) електронних підручників та навчальних посібників для комп'ютерних класів і домашніх комп'ютерів, а також різноманітних контролюючих програм, що дозволяють зменшити навантаження.
В· Розширення викладання математики на старших курсах і впровадження нових форм обов'язкових завдань (наприклад, курсових робіт), що вигідно з точки зору перерозподілу навантаження.
В· Участь у триваючому освіту (перепідготовці та підвищенні кваліфікації інженерів, менеджерів), за яке будуть платити (і вже платять) підприємства (наприклад, Газпром, РАО ЄС і др .).
Висновок
Резюмуючи пропозиції щодо подолання негативних тенденцій в математичній освіті, виділимо основні напрямки їх практичної реалізації:
. Привести у відповідність програми вивчення ...
