домлення відповідного поняття, а й прагнення і вміння використовувати його для вирішення завдань. Іншими словами, необхідно визначити конкретну передбачуване прирощення у знаннях і навичках: намітити, що і на якому рівні повинні засвоїти школярі:
o продумати способи засвоєння вводяться нових понять, властивостей, теорем. Визначити вид самостійної роботи учнів;
o враховувати індивідуальні особливості учнів, а також передбачити можливості диференційованої роботи учнів, колективних форм діяльності.
Формуючи в учнів знання, вміння та навички, вчитель повинен пам'ятати, що:
o Знання - головний компонент освіти. Тільки на їх основі можуть бути сформовані вміння і навички;
o плануючи відпрацювання на уроці конкретних умінь і навичок, вчитель має враховувати і різну психологічну природу і якісну своєрідність, пам'ятати, що навички (наприклад, рахунки, міркувань, доказів і пр.), закріплені досвідом і доведені до певного авто-Надмір матизмів, діють при стабільних умовах. Вміння мають характер узагальненості різного ступеня і охоплюють цілий комплекс розумових і практичних дій (наприклад, такі вміння, як читати книги, вирішувати різноманітні пізнавальні та практичні завдання, раціонально будувати процес діяльності, творчо застосовувати знання на практиці);
o плануючи види діяльності з формування в учнів умінь і навичок (виконання різних вправ, рішення типових завдань, варіативні та творчі самостійні роботи і пр.), вчитель повинен мати на увазі якісні особливості процесу їх формування. Уміння утворюються в результаті вправ, які передбачають її ускладнення і розвивають ініціативу учнів у пізнанні. [7]
При плануванні домашнього завдання необхідно:
o продумати обсяг домашнього завдання, визначити час його виконання, не допускаючи перевантаження учнів;
o передбачити диференційовані (усні, письмові, теоретичні, практичні) завдання;
o продумати інструкції учням про те, як треба готувати завдання, які види записів (виписки, план, тези, конспект і пр.) при цьому доцільні або обов'язкові, що слід використовувати з додаткових джерел, в якій формі викладати виконане завдання (шляхом порівняння, зіставлення, аналізу, у вигляді схеми і пр.);
o встановити, що треба повторити для успішного виконання домашнього завдання, а також які дидактичні засоби при виконанні завдання їм слід використовувати (підручник, навчальний посібник, креслення і т.п .).
Підготовка вчителя до уроку.
<...
