нності міжособистісного взаємодії: чуйність, толерантність тощо Як бачимо, обрані ними зразки цими якостями не володіють. Важлива інтелектуальна цінність В«освіченістьВ» розуміється ними абсолютно поверхово, як зовнішній атрибут В«успішностіВ». Те, що підлітки вважають Ксенію Собчак В«творчою особистістюВ», на наш погляд, переконливо свідчить про їх особистісної незрілості. Нам здається, що В«творчістьВ» в даному випадку розуміється ними, виходячи із зовнішніх проявів, а не з внутрішніх якостей особистості. p align="justify"> Той факт, що піддослідних приваблюють такі характеристики, як В«стильністьВ», В«гламурністьВ», В«красаВ», говорить про наявність інтересу, насамперед, до зовнішніх якостей людини, до матеріальної сторони життя, а не до духовної.
Ставлення піддослідних до різних телевізійним передачам вивчалося за допомогою методу асоціацій (пропонувався список з 28 передач, регулярно демонстрованих на різних телеканалах і відображають різні цінності). Отримані асоціації підтверджують те, що респондентів, в основному, цікавлять передачі розважальної спрямованості (В«Наша RussiaВ», В«Comedy ClubВ», В«Дом-2В»), які викликають найрізноманітніші позитивні асоціації (негативні висловлювання поодинокі). Абсолютно не викликають асоціацій передачі В«ПориВ», В«Момент істиниВ», В«Служу ВітчизніВ», В«Новини культуриВ» тощо, що свідчить про відсутність у підлітків інтересу до них. p align="justify"> Аналіз результатів всіх перерахованих методик дозволяє зробити висновок про те, що телебачення, дійсно, є фактором, що робить сильний вплив на формування особистості підлітків в цілому і на їх ціннісні орієнтації зокрема. Про це свідчить частота споживання телепродукції, хороша поінформованість про зміст передач, наявність яскраво виражених переваг. При цьому вплив телебачення превалює навіть над впливом сім'ї, тому що батьки практично не висловлюють своєї думки з приводу тих чи інших передач і не беруть участь у спільному перегляді. Те, що випробуваним подобаються такі якості телеперсонажів, як В«нахабствоВ», В«винахідливістьВ» (у значенні В«вміння домогтися свого за всяку цінуВ», В«фізична силаВ» і т.п.), свідчить про те, що протилежні цінності (наприклад, В« чуйність В»,В« толерантність В»і т.п.) в результаті є недооціненими.
На формуючому етапі психолого-педагогічного експерименту реалізовувалася розроблена програма впливу на піддослідних. Центральною ланкою програми була система ціннісних орієнтацій підлітків. Вплив на неї здійснювався через розвиток когнітивної сфери, а саме, критичного ставлення підлітків до системи цінностей, преподносимой телебаченням, а також через розвиток самосвідомості підлітків. Стимулювання пізнавальної активності здійснювалося за допомогою застосування методів активного соціально-психологічного навчання (дискусійного, тренінгового). p align="justify"> Також використовувалися такі методи активного навчання:
1) вп...
