ивно-спрямованих дій і автоматизованих операцій) уявити собі навчання, особливо початкова, неможливо.
ПРИНЦИП ОПОРИ на попередні (спонтанним) РОЗВИТОК. Не робити вигляд, що того, що вже склалося в голові дитини до нашої появи, ні, треба спиратися на попереднє спонтанне (або, принаймні, прямо не кероване), самостійне, В«житейськаВ» розвиток. p align="justify"> КРЕАТИВНИЙ ПРИНЦИП. У школі необхідно навчати творчості, тобто вирощувати в учнів здатність і потреба самостійно знаходити рішення не зустрічалися раніше навчальних і поза навчальних завдань. Сьогодні у школяра ставлення до світу в схемі В«знаю - не знаюВ», В«вмію - не вміюВ», В«володію - не володіюВ» має змінитися параметрами В«шукаю - і знаходжуВ», В«думаю - і дізнаюсяВ», В«пробую - і роблю В».
Висновок
Діяльність учнів по засвоєнню змісту освіти здійснюється в різноманітних формах навчання, характер яких обумовлений різними факторами: цілями і завданнями навчання; кількістю учнів, охоплених навчанням; особливостями окремих навчальних процесів; місцем і часом навчальної роботи учнів; забезпеченістю підручниками та навчальними посібниками та ін
Процес навчання реалізується тільки через організаційні форми, які виконують інтегративну роль, забезпечуючи об'єднання і взаємодія всіх його компонентів. Сукупність форм, об'єднаних за ознакою зв'язку учнів і вчителя за допомогою навчального матеріалу і доповнюють один одного, становить організаційну систему навчання. p align="justify"> Організаційні форми і системи навчання історичні: народжуються, розвиваються, замінюються одна інший залежно від рівня розвитку суспільства, виробництва, науки і освітньої теорії і практики.
Список використаної літератури
1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогіка. Підручник для вузів. Санкт-Петербург, 2001.
2. Лихачов Б. Т. Педагогіка. Курс лекцій. Москва: Прометей, Юрайт, 1998.
. Мухіна С.А., Соловйова А.А. Нетрадиційні педагогічні технології у навчанні. Ростов на Дону, 2004.
. Педагогіка./Под ред. В.А. Сластенина. Москва: Академія, 2004.
. Педагогіка./Под ред. П.І. Підкасітого. Москва, 2002.
. Сластенін В. А., Ісаєв І.Ф., Шиянов Е.Н. Загальна педагогіка. Москва: Владос, 2003.
. Харламов І.Ф. Педагогіка. Мінськ, 2002.
