, образ розуміється як ставлення відбиття. Образ являє собою відображення якого об'єкта, предмета чи події.
У дошкільному дитинстві фактично складається особистість, самосвідомість і світовідчуття дитини.
У спілкуванні з дорослими в дитини формується оцінка себе та інших, і з'являється здатність співчувати іншим людям, переживати чужі прикрощі та радості як власні. У спілкуванні з дорослими він вперше усвідомлює, що потрібно враховувати не тільки свою, але і чужу точку зору. З сприятливих взаємин дитини з дорослим починається орієнтація дитини на інших [8].
Дошкільний вік характеризується тісній емоційної прихильністю дитину до батьків, особливо до матері у вигляді потреби в любові і повазі.
Дитина в своєму розвитку проходить через певні стадії, але і його батьки, сім'я минуть один закономірний етап за іншим, причому у кожного етапу свої специфічні завдання, особливості та труднощі.
Сім'ї виробляють свою власну ідентичність і моделі виховання дітей в результаті взаємодії історичного контексту, в якому вони знаходяться, формують їх культурних контекстів і мінливих стадій розвитку їх членів. Форма і функція сім'ї обумовлені соціокультурними вимогами. Зміна вимог приводить до трансформації сім'ї, що дозволяє адаптуватися їй до нових умов.
Високий відсоток шлюбів закінчується розлученням. Підвищується кількість жінок, які народжують дитину і не складаються при цьому в шлюбі. Стало звичайним явищем виховання дитини одним з батьків. Це негативно впливає на розвиток дитини, формування його особистості, створення відносин з протилежною статтю, повноцінного життя в суспільстві.
Метою даної роботи було дослідити особливості сприйняття мами дітьми з повних і неповних сімей. Для цього було сформовано 2 групи дітей (по 20 осіб) з повних і неповних сімей. У кожній групі - 10 дівчаток і 10 хлопчиків у віці 5-6 років, виховуються в дитячому садку № 4 В«ДельфінВ».
Також було сформовано 2 групи їх батьків (по 20 осіб): їх повних сімей взяли участь у дослідженні 18 жінок і 2 чоловіків, з неповних - 19 жінок і 1 чоловік.
В обох групах батьків переважає вік 30-40 років.
Для проведення дослідження використовувалися такі методики:
1) для дітей: а) формалізована анкета;
б) метод опитування;
в) кінетичний малюнок сім'ї;
г) методика Рене Жиля.
2) для батьків: а) методика PARI
Вивчення загальних даних, отриманих за допомогою формалізованої анкети за активної участі вихователів, дозволило встановити ряд відмінностей між групами піддослідних. З'ясувалося, що в повних сім'ях переважають сім'ї з 1 дитиною (45%), а у неповних - з 2 дітьми (50%). Число повних багатодітних сімей становить 15%, у неповних - вище, 25%. p> У групах батьків спостерігаються відмінності в рівні освіти: в повних сім'ях 60% батьків мають вищу освіту, в неповних сім'ях - 45% батьків з вищою освітою.
За результатами дослідження за допомогою опитування та кінетичного малюнка сім'ї видно, що незалежно від складу сім'ї, діти відчувають велику потребу в матері.
За результатами дослідження за допомогою методики Р. Жиля ставлення до батька в групах дітей відрізняється: у повних сім'ях - 51%, в неповних - 30%. Відзначається різне ставлення дітей до бабусі і дідуся, хоча в неповних сім'ях, де живе бабуся, ставлення до неї вище, проявляється велика прихильність, ніж у дітей з повних сімей. Це пояснюється тим, що бабуся в неповній сім'ї відіграє більш активну роль у вихованні онуків, ніж бабуся в повній сім'ї, де, в основному, вихованням займаються батьки.
Діти з повних сімей проявляють більш високу ступінь товариськості, допитливості, а також їх показники домінування вище, ніж у дітей з неповних сімей. У повних сім'ях діти володіють великим ентузіазмом, потребою в спілкуванні.
Відзначається більш високий рівень закритості, відгородженій у дітей з неповних сімей.
За результатами дослідження батьківсько-дитячих відносин за допомогою методики PARI видно, що в обох групах сімей батьки віддають перевагу авторитетному стилю виховання, меншою мірою застосовується авторитарний стиль.
Батьки з неповних родин показали високу ступінь відчуття самопожертви і сверхавторітет батьків, а також надмірне втручання у світ дитини. У повних сім'ях на перше місце ставиться рівняння відносин між батьками і дитиною, в неповних сім'ях цей показник дещо нижчий. В обох групах сімей низькі показники за ознакою ухилення від конфлікту.
Для неповних сімей характерні більш високі показники у виключенні позасімейних впливів, придушенні агресивності, сексуальності і прагненні прискорити розвиток дитини.
В обох групах сімей зазначено, що обраний стиль виховання дітей залежить від віку, освіти і від кількості дітей у сім'ї.
Порівнюючи дані методик Р. Жиля і PARI, з'ясували, що в обох...
