.
Просодична сторона мови
У процесі бесіди з дитиною або за інструкцією (розповісти улюблений вірш) відзначалися такі сторони мови, як голос (нормальний, тихий, гучний, невміння говорити пошепки, фальцет на тлі грудного регістра голосу, наявність або відсутність носового відтінку); дихання (верхнегрудном (верхнеключічное), діафрагмальне, ніжнереберное); виразність (мова виразна, невиразна); темп (швидкий, повільний, нормальний); ритм (правильність вживання пауз у мовному потоці); дикція (чітка, нечітка). Оцінка стану просодичною сторони мови: В«хорошеВ», якщо всі показники відповідали нормі; В«задовільнийВ», якщо відзначені порушення за 1-2 показниками, В«незадовільнийВ», якщо відзначені множинні порушення. p align="justify"> Звуковимову
Вивчався проголошення голосних і приголосних звуків у різних умовах за загальноприйнятою в логопедії методикою. Оцінка звуковимови: В«поодинокі спотворенняВ», В«множинні спотворенняВ», В«поодинокі заміниВ», В«множинні заміниВ», В«відсутність звукуВ». При дослідженні реєструвалася якісна сторона кожного порушення. p align="justify"> слухопроизносительное диференціація звуків
Звуки диференціювалися попарно (тверді-м'які, глухі-дзвінкі, свистячі-шиплячі, р-л) у спеціальних завданнях при сприйнятті на слух і повторенні складів і слів з опозиційними звуками: треба підняти руку, якщо почуєш потрібний звук (називається звук в ряду ізольованих звуків, складів, слів); ​​повторити склади, слова (та-да, та-да-та, тому-будинок, ка-га, ка-га-ка, да-та, та- та-да, балу-пала, зайка-сайка); показати названу картинку, назвати її (мишка-ведмедик, ведмедик-миска, трава-дрова, котушка-діжка, качечка-вудка, дах-щур, коза-коса, малина- Марина, Юра-дзига). Оцінка слухової і произносительной диференціації звуків: В«сформована добреВ», якщо виконувалися всі завдання, В«недостатньо сформованаВ», якщо деякі завдання не були виконані або були виконані невірно, В«не сформованаВ», якщо завдання не виконувалися. p align="justify"> Фонематическое сприйняття і звуковий аналіз
Дослідження проводилося за інструкціями: виділити початковий голосний звук у слові (Аня, Оля, ранок); виділити звук на тлі слів (звук м в словах: мак, морквина, голова, лампа, диван, будинок, дошка, кімната); підібрати картинки з назвами предметів на звук с (стіл, шафа, чоботи, туфлі, літак); визначити місце розташування звуку в слові (м у словах: моряк, будинок, літак); вимовити слова складного звукового складу і зі збігом приголосних: картина, машина, динаміка, сніговик, телевізор, сковорода, акваріум, водопровідник, ліки, міліціонер, протяг, кисляк, перукарня і пропозиції: Хлопці зліпили сніговика. В акваріумі плавають рибки. Міліціонер їздить на мотоциклі. Водопровідник лагодить водопровід. Волосся підстригають в перукарні. Оцінка стану фонематичного сприйняття і звукового аналізу: В«сформовані добреВ», якщо завдання ви...
