td valign=top>
XX
X
X
XX
4 (3)
4
Запитайте у дитини: В«Яким (якою) з решти хлопчиків (дівчаток) ти більше хотів би (хотіла б) бути? »³дповідь заноситься в графуВ« 1 бал В»бланку відповідей. Залишилася характеристика оцінюється в нуль балів. Після цього скажіть дитині: В«А тепер уяви, що один з цих хлопчиків (дівчаток) дійсно ти. Хто з них насправді найбільше схожий на тебе? "- 2 бали. В«Хто з решти схожий на тебе більше? В»- 1 бал. Занесіть відповіді в праву частину бланка відповідей. Описана процедура повторюється з усіма сімома картками. Потім підраховується кількість балів для кожної характеристики в правій і лівій частинах бланка відповідей. Результати записуються у графи В«ціннісні орієнтаціїВ» (ліва частина) і В«самооцінкаВ» (права частина). У разі, якщо кількість балів для декількох характеристик збігається, проводиться додаткове порівняння їх між собою (Результати в дужках). p> Приклад. Характеристики В«АкуратнийВ», В«розумнийВ», В«добре вчитьсяВ» отримали по 4 бали. При їх додатковому порівнянні перше місце отримав В«розумнийВ» (у дужках - 1), потім В«АкуратнийВ» (у дужках - 2) і В«добре вчитьсяВ» (у дужках - 3). Далі з графи В«Ціннісні орієнтаціїВ» вибираються три характеристики: дві з найбільшою кількістю балів, одна - з найменшим, які потім використовуються при вимірі самооцінки.
На наступному етапі дитина порівнює себе з усіма людьми за обраними вище ціннісним орієнтаціям. Для тренування проводиться оцінка себе В«по ростуВ» у порівнянні з однокласниками. Крім того, дитину просять вказати, як, на його думку, оцінить його по даному якістю вчителька. Ви не повинні дивуватися, що в цьому випадку оцінки можуть не збігатися. Дитині пред'являється малюнок драбинки з 10 сходинок з написом над верхньою сходинкою - В«високийВ», під нижньою - В«низькийВ» (рис. 1):
В
Рис. 1. Драбинка. br/>
В«Уяви собі, що на цієї драбинці вишикувалися всі учні твого класу: на нижній сходинці стоять найнижчі діти, на верхній - найвищі, решта - на середніх сходинках; чим вище учень, тим на більш високій сходинці він стоїть. Відзнач хрестиком сходинку, на якій ти можеш знаходитися по своєму зросту. А тепер подумай, на яку сходинку тебе поставила б вчителька. Постав кружок на цій сходинці В». Порівняння по решті якостям проводиться В«з усіма людьми на світі В». Дослідження закінчується після розгляду всіх драбинок. При аналізі отриманих результатів враховують.
1. Дифференцированность системи цінностей. У дітей з труднощами адаптації бали, отримані в результаті тестування, близькі один одному, дітям важко виділити найбільш і найменш цінні якості. Якщо у В«благополучнихВ» дітей різниця між цінностями може досягати шести балів, то у В«неблагополучнихВ» - всього двох.
2. Відповідність самооцінки ціннісним орієнтаціям. При неблагополучній адаптації досить типова ситуація, коли при дослідженні самооцінки за допомогою карток більш низькі бали відповідають найбільш значущим цінностям (розбіжність балів в лівій і правій частинах протоколу для окремих характеристик). Міра гармонійності між самооцінкою та ціннісними орієнтаціями може розглядатися як показник заходи емоційного комфорту, суб'єктивно відчутного дитиною.
3. Ступінь відповідності самооцінки передбачуваної оцінці вчителя. Ознакою порушення адаптації може служити припущення або впевненість дитини у факті недооцінки його особистості учителем. Якщо за всіма трьома показниками виявляються негативні результати, ймовірність дезадаптації, порушень поведінки і загального негативного психічного стану досить висока. Знайти вихід із ситуації, поговоривши з дитиною, з вчителями, шкільним психологом, довірившись власної інтуїції і порадою фахівця, - ваше завдання.
3.4 Вибір парної фігури (Діагностика імпульсивності, рефлексивності)
Матеріал: 12 картинок. На кожному аркуші є одна еталонна фігура і шість фігур, що відрізняються один від друга лише дрібними деталями. Завдання дитини - знайти фігуру, яка більше всього схожа на еталон. Реєструються час вибору фігури і кількість помилкових відповідей.
Інструкція В«Ти зараз побачиш одну картинку і кілька схожих на неї. Пошукай, будь ласка, на цьому малюнку точно таку ж картинку, як та, що вгорі (внизу), і покажи її мені. Давай спочатку спробуємо, потренуємося. (Далі проводиться тренування на картинках для прикладів.)
Тепер підемо далі. Завдання будуть зовсім не такі прості. Знайди якомога швидше картинку, максимально схожу на цю вгорі (внизу), і покажи мені її відразу ж В». (Приклади малюнків представлені у додатку 1.) При правильній відповіді похваліть дитину. При неправильному скажіть: В«Ні, це не зовсім схожа картинка, є більш схожа В».
Обробка резуль...
