зпечує не тільки ефективне засвоєння знань про іншомовної культури, але і дозволяє створити атмосферу іншомовного спілкування, дає учням можливість відчути себе частиною світової культури. ТСО, а зокрема, аудіовізуальні засоби забезпечують принцип наочності, тобто учні з більшою легкістю засвоюють інформацію про культуру країни досліджуваної мови, ніж без застосування технічних засобів навчання.
Використання відео на уроці іноземної мови та в позаурочній діяльності відкриває ряд унікальних можливостей для вчителя та учнів в плані оволодіння іншомовною культурою, особливо в плані формування соціокультурної компетенції як однієї зі складових комунікативної компетенції в цілому. Відеоматеріали надають практично необмежені можливості для проведення аналізу, побудованого на порівнянні й зіставленні культурних реалій та особливостей поведінки людей в різних ситуаціях міжкультурного спілкування (за умови, що відібрані відеотексти дають необхідну основу для такого порівняння). Використання відео сприяє реалізації найважливішого вимоги комунікативної методики - представити процес оволодіння мовою як збагнення живої іншомовної культури; індивідуалізації навчання і розвитку мотивованої мовленнєвої діяльності учнів. p align="justify"> Формування лингвострановедческой компетенції скрутно без використання автентичних матеріалів. Особливе місце лингвострановедческий компонент займає при відборі мовного матеріалу, який відображає культуру країни досліджуваної мови, безеквівалентние, фонові, коннотатівние лексичні одиниці, узуальние форми мови, а також невербальні мови жестів, міміки і повсякденного (звичного) поведінки. Автентичні відеоматеріали мають велике значення у формуванні лінгвістичної компетенції учнів середньої школи, оскільки саме за допомогою відео передається не тільки правильну вимову і інтонація, а й жести і міміка носіїв мови. Опора на автентичні відеоматеріали створює сприятливі умови для оволодіння учнем нової країнознавчої інформацією, мовним поведінкою носіїв мови, сприяє знайомству учнів з побутом народу, його культурою. Народжується ефект присутності і ефект співучасті , що сприяє підвищенню інтересу учнів до приймається матеріалу, що безсумнівно позначається на якості їх мови, емоційної забарвленості.
Нами був розроблений комплекс вправ з використання відео в навчанні культурі іншомовного спілкування.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Бабинська П.К., Леонтьєва Т.П., Андреасян І.М., Будько А.Ф., Чепик, І.В. Практичний курс методики викладання іноземної мови. - Мінськ: ТетраСистемс, 2003. - 288 с.
. Барменкова О.І. Відеозанятій в системі навчання іноземній мові// Іноземні мови в школі. - № 3. - 1999. - С. 18-20
