/>
Коммуникативность повинна бути показана в її відношенні до всіх основних сторонах навчального процесу. Це допоможе визначити зміст принципів комунікативного методу, а, отже, і сформулювати їх. p align="justify"> Що ж становить комунікативність?
) Коммуникативность передбачає мовну спрямованість навчального процесу, яка полягає не тільки в тому, що переслідується мовна практична мета, скільки в тому, що шлях до цієї мети є саме практичне користування мовою. Практична мовна спрямованість не тільки мета, а й засіб, де і те і інше діалектично взаємообумовлено. p align="justify"> Постійне практичне користування мовою допомагає долати нелюбов більшості учнів до лінгвістичних маніпуляцій, робить навчання привабливим, тому що узгоджується з кінцевою метою і тим самим забезпечує засвоєння говоріння як засобу спілкування.
Мовленнєва спрямованість навчального процесу виявиться можливою лише за наявності речемислітельной активності учнів, яка головним чином характеризує їх діяльність. Речемислітельная активність - серцевина комунікативного процесу навчання. p align="justify"> Мовленнєва спрямованість передбачає оречевленія вправ, тобто ступінь, міру їх подібності мови. Це насамперед стосується вправ для формування навичок і означає використання в цих цілях умовно-мовленнєвих, а не мовних вправ, а також виключення усіляких псевдоречевих вправ в процесі розвитку мовного вміння. Всі вправи повинні стосуватися говоріння, а не промовляння. Тобто при говорінні в говорить є певна мовна задача, він здійснює вплив на співрозмовника. Проблема зводиться до організації мовного (а не просто навчального) партнерства в навчальному спілкуванні. p align="justify"> Мовне партнерство залежить від комунікативної поведінки вчителя, що теж входить в аспект мовної спрямованості навчання і зумовлене діяльнісних характером навчання. Якщо взяти до уваги, що тільки дотримання мовної спрямованості дозволяє навчити говорінню, то можна її зарахувати до закономірностей навчання мовної діяльності. Отже, можна звести цю закономірність в принцип і вважати, що першим принципом навчання говорінню як виду мовної діяльності є принцип речемислітельной активності. p align="justify">) Коммуникативность включає в себе індивідуалізацію навчання мовленнєвої діяльності, під якою розуміється облік усіх властивостей учня як індивідуальності: її здібностей, його умінь здійснювати мовленнєву та навчальну діяльність і головним чином його особистих властивостей. Можна сказати, що для комунікативного методу індивідуалізація є головним засобом створення мотивації та активності. p align="justify"> Своє ставлення до середовища людина виражає в мові. А оскільки відношення до середовища завжди індивідуально, то і мова індивідуальна і особистісна. p align="justify"> При навчанні іншомовної мовленнєвої діяльності індивідуальна реакція можлива лише в тому випадку, коли стоїть перед учнем мовна завдання буде відповідати його потребам ...
