задумом, включаючи в його канву кілька персонажів, пов'язаних певними відносинами. p align="justify"> Спочатку в такій грі переважає інтерес до подієвої стороні: діючи з іграшкою, малюк створює якусь ситуацію. Наприклад, 3-річний Сергійко грає з плюшевим зайцем, водить його по столу, коментуючи свої дії: В«Зайчик гуляє в лісі, стриб-стриб по травичці. Шукає морквину, а її немає. Ось, ягідку знайшов. Їж, зайка, ягідку! В»За цією ігровою ситуацією ховається особистий досвід малюка: він сам бував у лісі, знаходив і їв ягоди, бачив на картинці зайця з морквиною. Таким чином, в режисерській грі, як пізніше і в сюжетно-рольової, дитина починає використовувати набутий раніше соціальний досвід, залучає партнерів. p align="justify"> Особливістю режисерської гри є те, що партнери (іграшки, їх заступники) - неживі предмети і не мають своїх бажань, інтересів, претензій. Природно, що таке ігрове спілкування для маленької дитини легше, ніж спілкування з однолітками, в якому необхідно враховувати позицію, настрій партнерів, шукати з ними спільну мову. Малюк поволі готується до цього спілкування, опановуючи в режисерській грі умінням В«бачитиВ» картину гри, планувати її, виходячи із задуму, який зароджується у нього в голові раніше, ніж він почне виконувати ігрові дії. Відбувається те, що особливо цінував у дитячих іграх К.Д. Ушинський: дитина вчиться розпоряджатися своїми силами .
Для розвитку сюжетно-рольової гри важливе значення має вміння подивитися на ігрову ситуацію з різних позицій. Саме таким чином очима різних персонажів дитина бачить подія, що відображається в режисерській грі, тому що виконує не одну роль, а декілька. Оволодівши режисерської грою, він зуміє взаємодіяти і з реальним партнером у сюжетно-рольовій грі. p align="justify"> У дітей в середньому і старшому дошкільному віці режисерські ігри зазнають змін різного характеру. Перш за все, змінюється содержание. У дітей 4-5 років зміст режисерських ігор різноманітніше, ніж у малюків. У них знаходять відображення знайомі казки, мультфільми, а от події особистого життя використовуються рідше. Діти легко з'єднують в одній грі знання і відомості, отримані з різних джерел. З'являються нові персонажі (герої мультфільмів), зростає їх число, більш чітко виділяються головні і другорядні дійові особи. У дітей 6-7 років зміст ігор динамічне, з перевагою власного літературної творчості. Діти люблять обігравати змінені власною фантазією знайомі казки, мультфільми, вносять у зміст гри багато вигаданого.
Як підкреслює О.М. Гаспарова, протягом усього дошкільного віку розвиток сюжету відбувається на основі виникаючих асоціацій, базою яких можуть бути предмети, іграшки, власн...
