н досягає у своїй педагогічній діяльності.
Модуль якостей особистості.
Даний модуль включає наступні якості особистості педагога: особистісно-етичні, індивідуально-психологічні та професійно-педагогічні.
Особистісно-етичні якості - це почуття обов'язку та громадянської відповідальності, гуманізм, співчуття, чуйність, доброзичливість, працьовитість і дисциплінованість, принциповість, скромність , товариськість, об'єктивність, самокритичність, самобутність, естетична виразність, артистичність, загальна ерудиція, терпіння і наполегливість.
Індивідуально-психологічні якості - це широта і глибина пізнавальних інтересів, ясність і критичність розуму, винахідливість, емоційна чуйність і стійкість, довготривала пам'ять, розвиненість спостережливості, волі, уяви, великий обсяг і переключення уваги, культура темпераменту, об'єктивна самооцінка.
Професійно-педагогічні якості - це інтерес до педагогічної діяльності, любов до людей, педагогічний такт, педагогічне мислення, професійно-педагогічна працездатність, прагнення до науково-педагогічної творчості, культура і виразність мови, почуття гумору [9].
Таким чином, модель сучасного професійного вчителя складається з декількох модулів: об'єктивно-необхідного, культурологічного та модуля якостей особистості. У свою ж чергу, вони представляють професійного педагога як всебічно розвинену, організовану, культурну особистість, якій притаманні сукупність численних якостей, таких як: комунікативність, педагогічний такт, педагогічний борг, відповідальність та ін, а найголовнішим з них буде педагогічне покликання. Основою педагогічного покликання є любов до дітей. Це основоположне якість є передумовою самовдосконалення, цілеспрямованого саморозвитку багатьох професійно значущих якостей педагога. br/>
.2 Професійна компетентність педагога, що займає головне провідне місце в умові навчального закладу
Компетенція - категорія педагогічна. Педагог, нею володіє, - це фахівець, який має грунтовні знання в якому-небудь предметі шкільного курсу навчання. Компетенція майбутнього педагога формується у процесі професійної підготовки і спеціалізації у певній галузі знань - основ тієї науки, яку йому належить викладати [2, с. 72]. p align="justify"> Необхідно відзначити важливе значення стандартизації вищої педагогічної освіти. Проблема ця заслуговує особливої вЂ‹вЂ‹уваги, так як на базі стандартів створюється нове методичне забезпечення з усіх навчальних дисциплін. Аналіз перших варіантів стандартів показує, що при всьому бажанні укладачів наповнити їх гуманістичним змістом переважає все ж сциентистская спрямованість, тобто орієнтація на систему наукових знан...
