ні якості особистості: безвідповідальність, недбалість, неорганізованість, жорсткий стереотип недосконалих прийомів роботи. У підсумку, домашні завдання, замість того, щоб формувати готовність до самоосвіти і допомагати школяреві, включатися в нього, навпаки, можуть приходити у повну суперечність з самоосвітою, утруднюючи, а то й зовсім змінюючи його. Тому в сучасних умовах, коли школа перестала бути єдиним чинником духовного збагачення особистості, домашня навчальна робота повинна втрачати свій суто академічний характер. У її завдання повинно входити не тільки закріплення і вдосконалення ширших потреб особистості, що розвивається. Відповідаючи, глибинним інтересам духовного світу школяра, домашня навчальна робота покликана визначити основну спрямованість його вільного часу, збагачуючи змістовну її бік. Реалізація цієї вимоги по відношенню до домашніх навчальних занять буде можлива лише за умови їх гнучкості, варіативності, при ліквідації жорсткої регламентації цього виду діяльності. Гнучкість і варіативність домашніх навчальних завдань дадуть можливість учням будувати домашню навчальну роботу з урахуванням своїх інтересів і потреб, активізувати свою позицію в цьому виді діяльності, дає можливість більш самостійно "будувати" свою освіту. p align="justify"> Перебудовуючи позицію учня з пасивного виконавця заданих вчителем завдань у позицію активного будівельника своєї освіти, ми тим самим викликаємо у нього необхідність використання більш різноманітних прийомів роботи, оскільки його діяльність тепер служить не стільки для закріплення матеріалу, скільки для більш глибокого оволодіння ним, для вирішення різноманітних завдань. Визначивши слабкі сторони своїх знань, учні більш інтенсивно, з використанням більш різноманітних прийомів буде їх ліквідувати. При цьому особливо істотно те, що, піддаючи аналізу в класі використовувані учнями прийоми роботи, вчитель отримує можливість їх удосконалювати. p align="justify"> Отже, головна мета домашньої роботи - розширити і поглибити знання, вміння, отримані на уроках, запобігти їх забування, розвинути індивідуальну схильність, обдарування і здібності учнів, вона покликана визначити основну спрямованість вільного часу школяра, збагачує її змістовну сторону. Реалізація цих вимог по відношенню до домашніх навчальних занять буде можлива за умови їх гнучкості, варіативності, при ліквідації жорсткої регламентації цього виду діяльності. p align="justify"> У цьому розділі ми з'ясували, що проблема формування готовності до самоосвіти буде вирішена успішно за таких педагогічних умов:
при достатньому рівні засвоєних особистістю знань, умінь і навичок, визначених напрямком соціального досвіду;
- при умінні учня раціонально організувати свій режим навчальної роботи, розумно розподіляти в часі видів навчальних робіт, визначати порядку їх виконання, підготувати робоче місце;
при умінні учня визначити мету своєї пізнавальної роботи, знайт...
