ої регламентації у навчальних завданнях. br/>
2.3 Організація домашньої навчальної роботи
Один з видів самостійної роботи - домашня робота. Її головна мета - розширити і поглибити знання, вміння, отримані на уроках, запобігти їх забування, розвинути індивідуальну схильність, обдарування і здібності учнів. Видами самостійної роботи учнів є завдання на канікули, на літо і позаурочна, позакласна діяльність з предмета (гуртки, факультативи, екскурсії, консультації). Необхідно спонукати старшокласників читати книги, додаткову літературу і т.п. Ця робота виконує ряд функцій:
) закріплення ЗУН, отриманих на уроках;
) розширення і поглиблення навчального матеріалу;
) формування умінь і навичок самостійного виконання вправ;
) розвиток самостійності мислення;
) виконання індивідуальних спостережень, дослідів, збір та підготовка навчальних посібників, листівок, ілюстрацій, газетних, журнальних вирізок, статистичні дані тощо для вивчення нових тем на уроках.
На думку А.К. Громцева, домашня робота є тим наступною ланкою, яке об'єднує навчання і самоосвіта, сприяючи тим самим створенню єдиної системи підготовки школяра до самоосвіти. Наведемо деякі риси подібностей між домашньою роботою і самоосвітньої діяльністю виділені А.К. Громцева:
і в тій і іншій діяльності особливо яскраво відбиваються інтереси, схильності, ставлення учнів до навчання, повніше задовольняються запити особистості;
домашня навчальна робота також як і самостійна організується учнем самостійно з урахуванням рівня своїх знань;
- збільшується частка самостійної організації свого вчення в домашній роботі в порівнянні з класною. Учень сам визначає операційну сторону свого пізнання, має можливість вдаватися до більш раціональним прийомам, що обумовлює більш високу культуру розумової праці;
- як в домашній роботі, так і в самоосвіті учень вдається до самоконтролю. При цьому важливо, що учні використовують різноманітні його форми: переказ, виконання вправ на застосування засвоєної теорії, складання плану, відповіді на питання, вичленення провідних ідей і т.д. У цій формі вони вчаться використовувати форми самоконтролю адекватно освітньої мети. Але, відзначаючи риси подібностей, А.К. Громцева говорить про те, що потрібно пам'ятати: "Домашня навчальна робота - обов'язковий вид роботи, її зміст, обсяг, й види визначаються вчителем. Вона ним контролюється і оцінюється, включається до його систему роботи, що дає можливість удосконалювати цей вид діяльності. Управління домашньою роботою - важливий резерв для вчителя в плані підготовки школяра до самоосвіти ". [6]
При негативному відношенні учня до домашніх завдань вони можуть, навпаки, сформувати небажа...
