нізована виставка. p> В іграх також брали участь усі з задоволенням. Тільки мамі Ігоря Р. здалося, що вправи, які виконує її син, занадто складні, і вона відмовилася від них, що викликало негативну реакцію у дитини.
В основному заняття на цьому етапі проходили в теплій і дружній обстановці.
На четвертому етапі батьки ділилися враженнями про проведені заняттях. Вони прийшли до спільної думки, що стали по-іншому дивитися на своїх дітей, переглянули свої відносини з ними, стали звертати увагу на свою дитину як на особистість.
Папа Вадима К. сказав: "Мені так сподобалися ваші заняття, я відкрив багато нового для себе, зрозумів, у чому ми допускали помилки при вихованні свого сина. Тепер у нас вдома сприятлива атмосфера і нашу сім'ю можна назвати щасливою ".
Діти з великою любов'ю робили подарунки у вигляді малюнків для своїх батьків. p> У результаті ми провели спортивне свято для дітей і батьків, який пройшов у дуже веселій обстановці.
Все закінчилося чаюванням. Батьки і діти ділилися своїми позитивними емоціями. Мама Ані До сказала: "Ми всі стали однією великою дружною сім'єю". p> Таким чином, корекційні заняття дозволили встановити більш теплий емоційний контакт між батьками і дітьми, сприяли закріпленню доброзичливості і розуміння у їхніх взаєминах.
На наш погляд, найбільш ефективними формами роботи були дискусії, так як кожен висловлював свою думку і всією групою знаходили найбільш оптимальне рішення проблеми: програвання педагогічних ситуацій, тому що з боку можна краще побачити і усвідомити помилки, які ти сам допускаєш; спільні заняття з дітьми - вони зближують батьків і дітей, допомагають краще зрозуміти один одного.
Висновок
Світова практика психологічної допомоги дітям та їх батькам показує, що навіть дуже важкі проблеми виховання цілком вирішувані, якщо вдається відновити сприятливий стиль спілкування в сім'ї.
Головні риси цього стилю визначаються основними положеннями гуманістичної психології. К. Роджерс назвав його В«Особистісно центрованіВ», тобто, яке ставить у центр уваги особистість тієї людини, з якою ти зараз спілкуєшся.
Стиль батьківського взаємини мимоволі закарбовується у психіці дитини. Це відбувається дуже рано, ще в дошкільному віці, як правило, несвідомо. На стиль ж виховання, як показали результати проведеного нами дослідження, надають вплив особистісні якості батьків.
Ставши дорослою, людина відтворює стиль виховання як природний. Таким чином, з покоління в покоління відбувається соціальне наслідування стилю спілкування і виховання. Звідси випливає висновок, що батьків треба не тільки просвіщати, але й навчати способам правильного спілкування з дітьми, коригуючи особистісні якості батьків, що відноситься головним чином до сфери В«ЯВ».
Хотілося б ще відзначити, що ні мене цікавим було б порівняти стилі взаємодії батьків і матерів, так як існує відмінності як рис характеру, так і стилів ставлення до дитини по гетерогенному ознакою.
Результати дослідження показали, що краще проводити обстеження батька і матері, складових сімейну пару, для того щоб намалювати більш об'єктивну картину виховання в сім'ї, вплив обох батьків на формування особистості дитини, щоб робота з наданню допомоги сім'ї була більш плідною.
Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що тривожність - серйозний емоційний бар'єр, ускладнюючий життя дитини.
Тривожність впливає на психічний здоров'я дітей.
Процес особистісного становлення здійснюється на етапі дошкільного дитинства.
Однією з основних причин дитячої тривожності є порушення дитячо-батьківських відносин. Це в основному походить від того, що батьки недостатньо знають психологічні особливості своєї дитини, використовують методи виховання своїх батьків.
Результати виконаної роботи довели достовірність висунутої нами гіпотези. Саме створення обстановки емоційного комфорту і психічного благополуччя в сім'ї, накопичення знань батьків про психологічних особливостях даного віку, про форми і методи дитячого виховання, комплексне використання засобів і методів психолого-педагогічної корекції сприяло значному поліпшенню дитячо-батьківських відносин і зниженню рівня дитячої тривожності.
В
Література
1. Бене Є. Дитячий тест Діагностика емоційних стосунків в сім'ї В»//Сімейна психологія й сімейна терапія. - 1999. - № 2. - С. 14 - 41. p> 2. Берн Е. Ігри, в які грають люди. Люди, які грають в ігри. - СПб.: Лениздат, 1992. - 400с. p> 3. Бруменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Віковий-психологічне консультування. Проблеми психічного розвитку дітей. - М., 1991. - 300с. p> 4. Варга А.Я. Роль батьківського ставлення у стабілізації дитячої невротичної реакції (На прикладі енурезу)// Вісник МГУ. Психологія. 1985. № 4. p> 5. Гіппенрейтер Ю. Б. Спілкуватися з дитиною. ...
