оже розглядатися як компенсаторний механізм. На малюнку також зображені великі вуха, що, ймовірно, може свідчити про прагнення особи до отримання інформації, але також і про високу залежність від думок оточуючих. Також можна припустити, що респонденту притаманні творчі схильності. Ймовірно наявність страху залишитися одному, без підтримки оточуючих, залежність від дорослих, несамостійність. p align="justify"> Респондент 14. Малюнок виконаний акварельними фарбами, що говорить про високий емоційному розвитку респондента. У малюнку велике значення надається очам, що може свідчити про контроль і страху. Сильних страхів виявлено не було. p align="justify"> Респондент 15. Малюнок виконаний простим олівцем, який може говорити про зниженому емоційному фоні. Значення деталі В«вухаВ» - зацікавленість в інформації, значущість навколишніх. Лист при виконанні завдання був розташований вертикально, що може говорити про прагнення респондента до самопізнання. Страх контролю. p align="justify"> За цими даними можна побудувати таблицю даних 2.1.
Таблиця 2.1.
Показники за методикою "Неіснуюча тварини"
Респондент "Неіснуюче жівотние1Не високий вплив страхів на жізнь2Не високий вплив страхів на жізнь3Високое вплив страхів на жізнь4Не високий вплив страхів на жізнь5Високое вплив страхів на жізнь6Не високий вплив страхів на жізнь7Не високий вплив страхів на жізнь8Не високий вплив страхів на жізнь9Високое вплив страхів на жізнь10Не високий вплив страхів на жізнь11Високое вплив страхів на жізнь12Високое вплив страхів на жізнь13Не високий вплив страхів на жізнь14Високое вплив страхів на жізнь15Високое вплив страхів на життя
Отримані результати для наочності були занесені в діаграму (див. рис. 2.1.)
В
Як видно з діаграми 2.1. більше половини випробовуваних 8 осіб нормально розвиваються, і страхи в їхньому житті не мають такого впливу як у 7 інших досліджуваних, з приводу яких можна припустити високий рівень інфантильності і не бажання дорослішати, звідси і залишаються дитячі страхи, місце яких в нормі повинна зайняти майбутня заклопотаність навчальним процесом. Однак також можна припустити не нормальні умови розвитку дітей, такі як некваліфіковані авторитарні педагоги і питущі батьки, тоді такий хід розвитку дітей є закономірним. p> Наступним етапом нашого дослідження було проведення методики тест Люшера.
Висновки за результатами тесту:
Респондент 1. Деяка ситуативна тривожність, емоційна сфера не стійка. Потреба відчувати себе причиною і мати більше широку сферу впливу робить його неспокійними, рухомим своїми бажаннями і надіями. Може намагатися поширювати свою діяльність занадто широко. Чинний спокійно, з мінімумом хвилювань, щоб не губити контролю над своїми взаєминами з оточуючими. У товаристві своїх знайомих і близьких любить відчувати себе легко і розкуто. Егоцентрічен і тому ображено. Фрустрація веде до...
