пробовуваний вказав прізвище, ім'я, вік, клас, склад сім'ї і дату у відповідній графі. Школярам потрібно допомогти у вказівці цих відомостей. p align="justify"> Для дослідження показників вербального творчого мислення (швидкості і гнучкості) використовувалися завдання № 1 і завдання № 5 [13].
У завданні № 1 В«Постав запитанняВ» обстежуваним пропонувалося написати все питання, які можна було придумати по картинці, питання, які необхідні для того, щоб зрозуміти, що трапилося (бланк відповідей см. в Додатку А) . p align="justify"> У завданні № 5 В«Незвичайні способи вживанняВ» обстежуваним пропонувалося придумати якомога більше цікавих і незвичайних способів вживання картонних коробок (бланк відповідей див у Додатку А).
Для дослідження показників невербального творчого мислення (швидкості, гнучкості, оригінальності та розробленості) використовувався другий субтест фігурної батареї тестів творчого мислення П. Торранса, який представляє собою завдання В«Закінчи малюнокВ» (бланк відповідей див у Додатку Б). p align="justify"> Відповіді на це завдання випробувані повинні дати у вигляді малюнків і підписів до них. Якщо діти не вміють писати або пишуть дуже повільно, необхідно допомогти їм підписати малюнки. При цьому необхідно в точності слідувати задумом дитини. Якщо учні хвилюються, що вони не встигають закінчити завдання вчасно, необхідно заспокоїти їх, сказавши наступне:
"Ви всі працюєте по-різному, деякі встигають намалювати все малюнки дуже швидко, а потім повертаються до них і додають якісь деталі. Інші встигають намалювати лише кілька, але з кожного малюнка створюють дуже складні оповідання. Продовжуйте працювати так, як вам більше подобається, як вам зручніше В»[13]. p align="justify"> Після закінчення 10 хвилин виконання завдань припиняється, і листи швидко збираються. Якщо діти не змогли написати назви до своїх малюнків,
ці назви з'ясовуються у них відразу ж після тестування. p align="justify"> Обробка результатів дослідження проводилася за основними показниками творчого мислення (швидкість, гнучкість, оригінальність, розробленість) у відповідності з інструкцією (див. Додаток В).
Швидкість? це здатність швидко генерувати потік ідей, можливих рішень, відповідних об'єктів і т. п. Гнучкість? це здатність застосовувати різноманітні підходи і стратегії при вирішенні проблем. Оригінальність? це здатність створювати розумні, унікальні і незвичайні ідеї і решения. Розробленість? це здатність розширювати, розвивати, прикрашати і детально розробляти якісь ідеї, сюжети, малюнки [13].
Дослідження проводилося на учнів 3-х класів середньої школи № 28 Радянського району міста Мінська. Участь взяли 14 осіб 3 В«АВ» класу - 8 хлопчиків і 6 дівчаток) і 12 осіб 3 В«БВ» класу - 7 хлопчиків і 5 дівчаток. Вік випробуваних 8-9 років. p align="justify"> Дослідження проводилося в умова...
