дитині в процесі її соціалізації, освоєння ним соціокультурного досвіду і на створення умов для її самореалізації. У процесі навчання особистість набуває соціальний досвід, який, будучи суб'єктивно засвоєним, стає невід'ємною її частиною.
Соціально-педагогічна модель формування ЗСЖ передбачає створення умов формування життєвих цінностей з установкою на здоровий спосіб життя, тобто створення програмної системи організованої діяльності, в якій створюються умови, конкретні форми і способи відповідно до поставлених цілей і завданнями, припускаючи різноманітну, досить вільну, творчо самоврядну діяльність учня, співтворчість, партнерська взаємодія. Соціально-педагогічна модель покликана об'єднати зусилля всіх дорослих, що оточують дитину (батьків, вихователів, лікарів, вчителів тощо), з метою створення навколо нього атмосфери, наповненою потребами, традиціями і звичками здорового способу життя. Таким чином, з ранніх років формується певна культура поведінки і відповідний стиль життя.
Всю свою діяльність з формування здорового способу життя соціальний педагог проводить з урахуванням вікових та індивідуальних морфофизиологических і психологічних особливостей дітей і дорослих. При цьому особливу увагу слід приділяти таким віковим етапах, як дошкільний, підлітковий і юнацький, коли має місце особливо інтенсивний ріст і перебудова функціонального стану всіх систем життєдіяльності організму, що розвивається. Обов'язковими також є науково-обгрунтовані уявлення про стадії статевого розвитку дівчаток і хлопчиків. Істотне значення має і правильна оцінка ситуації в сім'ї, групі дитячого саду, класі школи, неформальному об'єднанні і клубі підлітків.
Соціально-педагогічна модель формування ЗСЖ поєднує моральне просвітництво і практичну діяльність школярів, а також у цій діяльності спеціально проектуються, координуються моральні відносини дітей один з одним, з колективом, із суспільством. У цих умовах діти не просто засвоюють суму правил і норм ЗСЖ, а й накопичують особистий досвід відповідної поведінки, звичок, які перетворюються в мотиви поведінки та переконання.
Соціально-педагогічна модель формування ЗСЖ передбачає поетапне формування здорового способу життя:
. Засвоєння знань про здоровий спосіб життя, профілактиці захворювань.
2. Формування мотивації здорового способу життя: мотиваційна установка; бажання; переконання; звичка; інтерес; спрямованість особистості.
. Самовизначення особистості, тобто усвідомлений вибір здорового способу життя; усвідомлення себе суб'єктом даної діяльності.
Результатом використання соціально-педагогічної моделі повинна бути культура здорового способу життя учня, що припускає знання своїх генетичних, фізіологічних і психологічних можливостей, методів і засобів контролю, збереження і розвитку здоров'я, вміння поширювати знання про ЗСЖ на оточуючих. Дана модель навчання ЗСЖ передбачає формування мотиваційно-ціннісного ставлення учнів до свого здоров'я через оновлення освітнього процесу, а саме включення в процес ефективних організаційно-управлінських форм і технологій навчання, використання профілактичних, оздоровчих реабілітаційних заходів, що сприяють на особливі впливу, на розуміння ролі і місця здоров'я в переживаннях.
4. Мета, завдання, принципи діяльності соціального...
