Наукові дослідження присвячено теоретичним аспектам! Застосування проектів у СУЧАСНИХ Умова, ее педагогічним функціям, псіхологічнім аспектам Проектної ДІЯЛЬНОСТІ и обґрунтуванню умів їх реалізації та розробці Методичних рекомендацій для їх Впровадження
Технологія проектування передбачає постановку певної Проблеми і наступна ее Розкриття, розв «язання, з обов» язковою наявністю ідеї та гіпотезі розв'язування проблеми, чіткім планування Дій, розподілом (ЯКЩО розглядається групова робота) ролей, тоб наявністю Завдання для шкірного участника за умів тісної взаємодії, відповідальності учасников проекту за свою Частину роботи, регулярного Обговорення проміжніх кроків та результатів.
Суб єктом педагогічного проектування Виступає педагог або група фахівців. До педагога-Дослідник в ідеалі має Володіти такими спеціфічнімі рісамі та якости: ТВОРЧА Мисленне и здатністю до вінахідніцтва; професіоналізмом та скроню працездатністю; Суспільно значущих цінніснімі орієнтаціямі; здатністю Передбачити Наслідки перспектівніх змін дійсності, что реалізуються в педагогічному проекті.
Ніні у вітчізняній педагогічній науці педагогічне проектування трактується як Самостійна поліфункціональна педагогічна діяльність, что зумовлює создания новіх або Перетворення наявного умів процеса виховання и навчання (В.П. Беспалько). Серед основних функцій Проектної ДІЯЛЬНОСТІ Прийнято віділяті дослідніцьку, аналітічну, прогностичність, перетворювальну, нормувальну.
На нашу мнение, педагогічне проектування є сукупністю практичних умінь та навічок, необхідніх для создания педагогом кінцевого продукту - проекту; педагогічне проектування - це вищий рівень творчої ДІЯЛЬНОСТІ педагога, его актівність та спрямованість на Здійснення успішної ДІЯЛЬНОСТІ, что проявляється у йо творчості, в постійному вдосконаленні мистецтва навчання, виховання и розвитку людини. Педагогічна творчість розглядається як стан педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, при якому відбувається создания принципова нового в змісті, організації навчально-виховного процесу, у вірішенні науково-практичних проблем.
Фактично педагогіне проектування - це технологія, что представляет собою конструктивну, творчу, діяльність, СУТНІСТЬ Якої в єдіній своїй сукупності складає: Виявлення проблеми, цілепокладання, інструменталізація.
Метою педагогічного проектування є решение актуальної проблеми, засноване на принципова новому способі. Об'єктом педагогічного проектування є ті, с помощью чего можна вірішіті існуючу проблему.
Предмет педагогічного проектування, даже маючі зовні Традиційний вирази, винен будуватіся на принципова новій ідеї. Потреба в педагогічному проектуванні вінікає Тільки тоді, коли Знайду нова можлівість Вирішення існуючої проблеми.
Процес педагогічного проектування пріпускає Використання спеціфічніх ЗАСОБІВ, Які можна умовно розділіті на Матеріальні и Духовні. До дерло відносяться ЗАКОНОДАВЧІ АКТИ, документація по проекту, комп'ютерні та всілякі технічні засоби і. До інших - Спільні кошти наукових ДОСЛІДЖЕНЬ, соціальне замовлення, ключові теоретичні положення суміжніх наук. ВРАХОВУЮЧИ спеціфіку педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ взагалі и педагогічного проектування, зокрема, підкреслімо, что больше значення будуть мати Духовні засоби, Які НЕ пріменшують роли матеріальніх ЗАСОБІВ педагогічного проектування.
