сові вправи на голосних звуках. p> Голосні звуки а, про, у, е. ставляться в першу чергу і потім регулярно (щодня) включаються до вправи. Голосні звуки спочатку артикулюються без голосу (беззвучно). Це особливо корисно для дітей, у яких виражені компенсаторні додаткові руху особи (втягування у крил носа). Ці діти мають щодня займатися перед дзеркалом беззвучної артикуляцією голосних, а потім переходити до гучного проголошенню. Поступово збільшується кількість повторень голосних на одному видиху. p> Наступний етап - уривчасте чітке проголошення голосних по два і три звуки в різній послідовності. Крім артикуляційної тренування, це розвиває утримання послідовності звуків і оволодіння складової структурою слова. Наприклад: ат АОЕ ау Ауе ае ЕАУ і т. ц. Потім від дітей потрібно проголошення голосних з невеликими паузами, під час яких має зберігатися високе положення м'якого піднебіння. Паузи поступово збільшуються від однієї до трьох секунд. Тривале злите проголошення голосних звуків. Виховання правильного звуковимови проводиться звичайними коррекционними методами. Специфічним є постійний контроль за напрямком повітряного струменя. У важких випадках можна застосовувати тимчасове затискання носових ходів для більш виразного та звучного вимовляння звуку. Специфічним також є порядок постановки звуків. З приголосних першим виробляється звук ф - глухий фрікатівний звук, до виголошення якого легко перейти від вправ, пов'язаних з продування повітряного струменя через рот. Від дитини потрібно здійснення тривалого правильного видиху, під час якого верхні зуби торкаються нижньої губи, виходить звук ф. Учні вправляються в проголошенні звуку ізольовано (Ф-, ф-), в зворотних складах (аф, еф, іф), потім у прямих складах (фа, фу, афа, афу). До артикуляції звуку п учні підготовлені вправами з надування щік, які вимагають хорошого піднебінно-глоткового затвора. Далі діти повинні зробити вибух змички губ для звуку п. Якщо у них не виходить, тоді логопед розмикає щільно стиснуті губи дитини, відсуває нижню губу вниз. Достатній вибух може вийти тільки за відсутності витоку повітря через носові ходи, тому в Надалі вимовляння звуку п може застосовуватися для тренувальних вправ щодо усунення назального. p> Виробляється чітке енергійне перебільшене проголошення голосних звуків (на твердій атаці) високим тоном голосу. При цьому збільшується резонанс в ротовій порожнині і зменшується носової відтінок.
Таким чином, усунення патологічної назализации голосу при ринолалии, незважаючи на різноманіття застосовуваних прийомів, представляють відомі труднощі. Визначається вона в першу чергу тяжкістю дефекту і характером хірургічного втручання, яке не завжди досягає хорошого анатомічного і функціонального ефекту. Корекційна робота вимагає впливу на всю систему голосу і речеобразования. p> Ігровий матеріал для корекційної роботи з розвитку мовлення
Гра 1. Жираф і мишеня. p> Мета: формування мовного дихання і правильного звуковимови.
Хід гри:
Дитина стоїть випроставшись, потім встає на коліна, піднімає руки вгору, тягнеться і дивиться на руки - вдих ("У жирафи зріст великий ..."). Присідає, обхопивши руками коліна і опустивши голову, - видих, з вимовою звуку ш-ш-ш ("... У мишеняти - маленьке"). p> Потім дитина йде і одночасно вимовляє:
Наш жираф пішов додому
Разом з мишкою сіренької.
У жирафи зріст великий,
У мишеняти - маленький.
(Повторити 6-8 разів.) p> Игра 2. "Лисиця-Патрикеевна". p> Мета: формування правильної артикуляції щелеп і близько-ротової мускулатури в спокої.
Матеріал: дошка ("місток") або широка стрічка, маленькі сушки або печиво.
Хід гри:
"Місток"-дошка лежить на підлозі Дитина йде по містку, відкриває рот, висовує язик, на кінчик якого ведучий кладе крекер. Пройшовши місток, дитина з'їдає печиво. p> Гра 3. "Веселий папужка". p> Мета: розвиток звуко-фонематичного аналізу формування почуття ритму, розвиток здібності звуконаслідування.
Хід гри:
Ведучий промовляє складові ряди з відстукуванням або отхлопиваніем кожного складу. Дитині говорять: "Ти - веселий папужка, а папужки повторюють кожне слово. Чи зможеш ти повторити за мною і надрукованих ребром долоні кожне слово? Будь уважний ". p> Дитина і провідний сидять один проти одного за столом. За командою дитина починає отстукивать і повторювати склади:
а) однакові - Ра-ра-ра;
б) зі зміною темпу (повільно - швидко) - ра-ра-ра-ра - ра-ра-ра-ра - ра-ра-ра - ра-ра-ра; ра-ра-ра-ра;
в) з нарощуванням ряду - па - па-па - па-па-па - па-па-па-па - па-па-па-па-па. Необхідно стежити за досягненням координації голосу і рухів. p> Игра 4. "Водичка". p> Мета: розвиток мовного дихання (вимовляння звуку на одному видиху, протяжно), формування правильної вимови звука С.
Матеріал: кран з водою, картинка з зображенням дітей, що вмиваються.
Хід гри:
Дорослий відкриває кран з водою і звертає...
