нішими. Таким чином, діяльність вчителя-вихователя за своєю природою є не що інше, як процес вирішення незліченної безлічі завдань різних типів, класів і рівнів.
Специфічною особливістю педагогічних завдань є те, що їхні рішення практично ніколи не лежать на поверхні. Вони нерідко вимагають напруженої роботи думки, аналізу безлічі чинників, умов і обставин. Крім того, шукане не представлено в чітких формулюваннях: воно виробляється на основі прогнозу. Рішення взаємопов'язаного ряду педагогічних завдань дуже важко піддається алгоритмізації. Якщо ж алгоритм все ж існує, застосування його різними педагогами може привести до різних результатів. Це пояснюється тим, що творчість педагогів пов'язано з пошуком нових рішень педагогічних завдань.
2.2 Оцінка якості роботи вчителя
Існують три основні сфери: урочна діяльність; позаурочна діяльність; персональна результативність навчально-виховного процесу (УВП).
Оцінка діяльності в усіх напрямках проводиться за бальними шкалами, які виявляють рівні педагогічної діяльності вчителя (критичний, достатній, оптимальний). У бальних шкалах використовуються два типи бальних оцінок: прості умовні бальні оцінки, які не вимагають спеціальних формул для розрахунку; складні бальні оцінки з використанням таблиць і формул.
У графі «Тип бальної шкали» цифрами показано, за яким типом оцінюється кожне з напрямів.
Розглянемо докладно кожний з напрямків оцінювання, представлених в таблиці.
I. Сфера урочної діяльності
1.1. Напрямок: співбесіду за навчальними програмами включає в себе перевірку знання педагогом змісту свого предмета, підходів до його викладання, типів традиційних та інноваційних програм, вміння вибрати ту чи іншу програму з урахуванням психологічних можливостей учнів, уміння правильно скласти навчально-тематичний план, навички правильного розподілу змістовного навантаження по уроків тощо
тип бальної оцінки. Використовується трибальна система:
«1» - низький рівень програмно-методичних знань, умінь і навичок (ЗУН);
«2»-середній рівень програмно-методичних знань, умінь і навичок (ЗУН);
«3» - високий рівень програмно-методичних знань, умінь і навичок (ЗУН);
Співбесіда проводиться на початку і в кінці навчального року.
1.2. Напрямок: оцінка уроку адміністрацією (директор, завуч, керівник МО). По даному напрямку можуть застосовуватися найрізноманітніші методики оцінки уроку. Методика, що застосовується нами, дозволяє оперативно оцінити якість уроку із залученням самоаналізу вчителя. Дана методика грунтується на підході, запропонованому в роботах В.П. Симонова.
Адміністрація школи при відвідуванні уроків використовує таблицю 2 математичної оцінки якості уроку.
Кожен параметр оцінюється від «О» до «2» балів
«0» - не виконується
«1» - частково виконується
«2» - повністю виконується
Пояснення до таблиці. По кожному з видів діяльності використовується різна кіл...
