ні теми: «Росія в XVII столітті»
Після застосування інтегрованих уроків у вивченні теми: «Росія в XVII ст.», ми виявляємо ефективність застосування таких уроків. Для виявлення ефективності ми застосовуємо тест, до складу, якого включені і питання з інших шкільних предметів: література, суспільствознавство, нова історія, які мають зв'язок з темою «Росія в XVII ст.». Ми проводимо тест з метою виявлення знанні, умінні, навичок з теми: «Росія в XVII ст.», Після проведення інтегрованих уроків, які ми порівняємо з результатами констатуючого етапу (див. додаток 9).
В 7 «Б» ми виявили наступні результати (таблиця № 5):
Таблиця № 5
Результати тесту проведеного після застосування інтегрованого підходу в експериментальному класі.
№ Ф.І.ОКолічество правильних ответовКолічество неправильних ответов1Безуглова Н.912Бойко В.643Бондаренко А.824Асташкіна645Висоцкій А.826Змеева Т.647Кліменко А.828Літвінова І.919Лисенко Д.8210Лисенко С.8211Мареніч А.8212Панченко М. 8213Пода О.7314Харьковскій І. .6415 Череднеченко А.9116Щербакова І.8217Шашерін Ю.8218Шкурін І.6419Раду С.82
Так само нам необхідно виявити знання, вміння, навички не тільки в експериментальному, а й в контрольному класі.
Отже, в контрольному класі ми отримали наступні результати (таблиця № 6):
Таблиця № 6
Результати тесту, отримані в контрольному класі
№ Ф.І.ОКолічество правильних ответовКолічество неправильних ответов1Артемов В.732Асланов К.643Бадалов А.644Бадіршаев С.735Десятнікова Н.646Жданов В.737Зупарова М.468Ісмаілов Д.469Куряев І.6410Куряев А.7311Манзулов Р. 5512Мусостова С.7313Назаркіна С.4614Назаркіна Н.6415Овечко М.7316Романченко С.4617Усманов К.7318Федяева Д.6419Яценко В.73
Аналізуючи дані результати ми бачимо, що наші очікування виправдалися і результати в експериментальному класі набагато вище, ніж у контрольному. Але чи підтвердилася наша гіпотеза з приводу формування в учнів середньої ступені цілісного погляду на навколишній світ. Для цього порівняємо результати, отримані в 7 «Б» класі на Експериментальне і контрольному етапі.
Дані результати підтверджують нашу гіпотезу, про формування цілісного погляду на навколишній світ, але до результатів даного експерименту потрібно підходити скептично. Потрібно враховувати ряд факторів, які вплинули на результати експерименту:
? ставлення учнів до експериментатору;
? вивчається улюблений період;
? стан здоров'я;
? емоційний стан учнів;
? проблеми в сім'ї.
Висновок
Вивчивши методичну літературу ми виявили, що проблема інтеграції є актуальною для сучасної школи. Так як на сучасному етапі розвитку освіти і науки в цілому, більшість дослідників розуміють необхідність інтеграції. Але при цьому вони відрізняють різні підходи до визначення «інтеграція» та можливості використання інтеграції на уроках.
Шляхи реалізації інтеграції в процесі навчання різноманітні. Це пояснюється тим, що немає однозначного поняття інтеграції, тому автори пропонують різні варіанти рішення.
