ження проводилося в 3 «В» класі школи № 960 Північно - Східного округу м. Москви у вчителя Голубєвої Анастасії Володимирівни. Експеримент здійснювався з вересня по грудень 2011 рік, в якому взяли участь один експериментальний клас 3 «В» (23 учня) і один контрольний 3 «Б» (24 учня). Навчання математики в класах здійснювалося за традиційною програмою, розробленою авторським колективом під керівництвом М.І. Моро.
Учитель підбирає різні завдання, спрямовані на формування розумових дій, використовує ігрові завдання, завдання підвищеної труднощі. Однак з бесіди з учителем ми дізналися, що учні контрольного класу недостатньо володіють знаннями табличного множення.
У процесі спостереження за уроками, ми зробили висновок, що учні недостатньо володіють навичками табличного множення і відповідними випадками ділення.
У учнів простежувалися труднощі при знаходженні помилки у вже вироблених обчисленнях і виправленні її. Труднощі в цьому завданні говорять про те, що учні недостатньо володіють таблицею множення, Серед причин допускаються дітьми помилок, ми можемо назвати низький рівень розумової діяльності учнів, недостатньо розвинене увагу і пам'ять учнів, відсутність системи у роботі над обчислювальними навичками і в контролі над оволодінням даними навичками.
Крім того у школярів виникають труднощі у використанні математичної термінології і в обчисленнях із застосуванням певних правил і властивостей арифметичних дій.
Щоб підтвердити факт труднощі і виявити рівень підготовки учнів була проведена самостійна робота № 1.
Кожному учневі видавалася картка із завданнями. Робота проводилася на одному уроці.
Експериментальні завдання були представлені завданнями 6 видів які носять комбінований характер.
Завдання № 1 направлено на вміння, знаходити вираження з однаковими творами.
Завдання № 2 підібрано для контролю вміння розв'язувати текстові задачі за допомогою арифметичних дій - множення і ділення (при обчислення використовуються табличні випадки дій).
Завдання № 3 сприяло перевірці знання конкретного сенсу множення, що лежить в основі цікавить нас таблиці.
Завдання № 4 спрямовані на засвоєння знання табличних випадків множення і відповідних випадків розподілу при знаходженні результатів обчислень.
Завдання № 5 направлено на вміння, знаходити помилки при множенні, діленні і виправляти їх.
Завдання № 6 носить розвиваючий характер, контролює не тільки знання табличного множення, а й уміння застосовувати їх у нестандартних випадках, тобто наявність логічного мислення.
Пропонуємо текст даної роботи.
Самостійна робота № 1
З'єднайте стрілочками приклади з однаковими відповідями:
3? 9 серпня? 4
? 3 березня? 6
? 9 червня? 2
? 4 червня? 6
Вирішіть завдання:
а) У волейбольних змаганнях
учавчтвовалі 4 команди. Скільки
людина учвасвт у змаганнях,
якщо в кожній ...
