онтур є частиною в інших предметах або їх деталлю - 3 бали. Малюнок містить певний сюжет, висловлює деякі дії - 4 бали. Малюнок включає в себе кілька зображень або предметів, які розкривають його тему, яка підпорядкована одному смисловому центру, пов'язаному з основним контуром, - 5 балів.
Всі діти повинні набрати 6 - 9 балів; отримавши по 1 - 2 балу за швидкість, гнучкість, оригінальність і 3 - 4 бали за характер малюнка. Норма не залежить від віку, який впливає тільки на зміну стимульного матеріалу. При великій кількості балів (11 і вище) можна говорити про високі творчих здібностях дитини, її обдарованості. Діти набрали менше 2 - 3 балів практично не володіють творчими здібностями, хоча можуть мати високий інтелектуальний рівень.
Тест № 2: Для дослідження образної креативності використовували тест «домальовування» Є.П. Торренса. Він дозволить вивчити параметри творчого мислення
Матеріал: Випробуваному пропонують аркуш паперу з намальованими двома рядами однакових контурних зображень (2 ряди по 4 гуртка) (Додаток №) і просять придумати і зобразити якомога більше предметів і речей.
Оцінка результатів: Кожна нова ідея оцінюється в один бал (0 балів - відмова від роботи).
2.2 Результати експериментального дослідження
Вивчення особливостей розвитку творчої діяльності дітей має велике значення в педагогічному процесі. Виявлення рівнів творчої діяльності дітей старшого дошкільного віку необхідно для наукового відбору творчої роботи та її зміст у системі навчання дітей.
Дослідження з даної проблеми проводилися на базі Новотроїцьке дитячий будинок
Вивчення проводилося з метою виявлення рівня творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку в образотворчій діяльності.
В ході експерименту проведено анкетування вихователів дитячого саду з метою отримання об'єктивних даних про реальний рівень і виявлення знань вихователів про сутність і зміст творчого процесу і системі навчання старших дошкільнят для підвищення рівня творчої діяльності (див. Додаток 1) .
Результат анкетування оцінювався з використанням наступних критеріїв: творчий підхід до відповіді, повнота відповіді, позитивне ставлення до творчості, наявність знань про зміст і сутності творчого процесу.
Результат анкетування дозволив зробити наступний висновок, що у вихователів є знання про зміст і необхідності творчості в системі навчання, вони усвідомлюють значущість елементів творчості в своїй роботі, але не приділяють цього достатньої уваги. Результати анкетування показали, що багато вихователі проводять творчу роботу, але безсистемно; мало приділяють уваги стимулюванню творчої діяльності. Це говорить про необхідність проведення відповідної роботи над підвищенням рівня знань про особливості творчого процесу діяльності.
Аналізуючи відповіді вихователів, можна відзначити, що тільки 25% вихователів відповідали на питання анкети, усвідомлюють необхідність творчого процесу у своїй роботі, організації та проведення творчої роботи в системі навчання, стимулювання творчої активності старших дошкільників. Лише 10% вихователів застосовують у своїй роботі елементи творчості, 20% вихователів використовують елементи творчості несистематично, 40% не вико...
