ті на дитяча музична інструментах пісню або твір во время слухання музики. Створюючі колективними зусилля партитуру акомпанемент, бажано враховуваті Наступний: а) Сильні долі Виконувати яскравіше, слабкі - тіхіше; б) можна іноді заповнити акомпанементом паузу в мелодії; в) коли музика розвівається ї наближається до кульмінації, доцільно НЕ позбав посіліті звучання, а й ускладніті супровід; г) змінюючі супровід у Кожній частіні твору, можна показати его форму.
Можливі Різні Варіанти! застосування дитяча музична інструментів на уроках. Наприклад, учитель каже: «Перший ряд СЬОГОДНІ буде оркестром». ВАЖЛИВО, якому самє рядові доручіті це, Аджея буті оркестрантами хотят УСІ діти. З одного боку, можна вібрато тихий, хто краще поводиться, Аджея оркестранти - люди дісціпліновані ї акуратні (виховний момент). З Іншого боку, Можливо, самє гра в оркестрі й буде Чинник, что дісціплінує. Крім того, можна доручіті Грат на будь-якому інструменти Тільки одному учневі (кожному по черзі). Учитель, спостерігаючі за школярами, візначає, кому можна доручіті Грат на звуковісотніх інструментах, а кому поки що на шумових (або однозвучних).
шумовий оркестр можна збагатіті Елементарна грою на різніх МУЗИЧНИЙ інструментах: сопілочках, дудочках, блок флейтах, Металофон, тріодах и барабанчиках різніх Розмірів и звучність. Шумовий оркестр є цікавою формою, альо НЕ Тільки сам по Собі, а як прівід для рольової гри, імітації звуків тварин, пташок. Чім різноманітніші інструменти, тім яскравіше актівізується фантазія учня.
тематичні цикли уроків допомагають наповніті ігри глибоким и пізнавальнім змістом. Наприклад, ігри на тими природи могут буті урізноманітненні Казкова персонажами, конкретними темами: «Птахи», «Квіти», «Ляльки». У всьому цьом головне - почуття Єдності світу природи и людей. З метою удосконалення МУЗИЧНИЙ творчого розвітку школярів Використовують загадки з прідумуванням мелодії до загадки та доспівуванням ВІДПОВІДІ.
У співі учні отримуються удовольствие от чистоти унісону, злиттів голосів Усього класу. Тому, при співі НЕ слід відріваті від руху мелодії, Який нерозрівній з нею. Показуючі, як народжують мелодії, учні Самі зможуть создать мелодію помощью голосу чі шумового оркестру.
Урок музики - це урок мистецтва, де всі має буті гармонійнім, естетичним. Як показує досвід, без опори на знання, тоб без навчання, Якість Виконання творчих Завдання невісока. Чім больше у дітей знань, досвіду, чім сформовані творчі навички, тім краще результат у цьом віді ДІЯЛЬНОСТІ. Прот, сказань було означає, что ігрові методи и Прийоми слід застосовуваті якомога частіше, це может прізвесті до того, что учні спрійматімуть урок як Розваг. Іноді їм больше імпонує серйозно тон [32, с. 14-15].
Отже, технологія навчання молодших школярів на уроці має буті такою. Вчитель Постійно спостерігає за дітьми проводячі урок з елементами розважальності, а коли ВІН побачим, що треба актівізуваті дітей, то урізноманітнює види художньої ДІЯЛЬНОСТІ як методу.
Таким чином, можна сделать Висновки, что Ігрова творча діяльність доставляє учням незрівнянну радість, естетичне Насолода, розвіває музично-творчі здібності, Робить їх гуманними, духовно багатшімі, спріяє самовіраженню, проявити самостійності в засвоєнні художньо-сміслової інтерпретації творів Музичне мистецтво.
