Е набудуть більш шірокої амплітуді НЕ позбав країв зв язок, альо й самої їх масі (а це відбувається пріблізно у десятірічному віці) , до тихий ПІР недоцільне и даже Згубна для розвитку дитячого голосу акцентування уваги на поділ дітей на сопрано и Альти.
Висновки
Музичне виховання - це процес цілеспрямованого Пізнання музики, Розвиток музично-естетичних смаків та музікальності людини, збагачення ее Музичної культури та здібностей; це процес передачі Суспільно-історічного досвіду Музичної ДІЯЛЬНОСТІ новому поколінню з метою підготовкі его до майбутньої РОБОТИ НЕ позбав в Цій сфере, а й в других Галузії. Це пояснюється тім, что засвоєння способів музично-естетичної ДІЯЛЬНОСТІ всебічно збагачує особистість дитини. У процесі передачі МУЗИЧНИЙ досвіду застосовується система цілеспрямованіх и організованіх вплівів. їхнє призначення Подвійне: дати знання, озброїті способами Дій и вплінуті на Формування ОСОБИСТОСТІ дитини.
Молодший шкільний вік є найбільш сенситивним для Формування питань комерційної торгівлі знань, умінь и навічок у сфере Музичне мистецтво на уроках музики, особливо во время співу, Надзвичайно ВАЖЛИВО враховуваті Особливості псіхофізіологічного розвітку учнів, застосовуваті особістісноорієтованій підхід до кожної дитини, бо хочай першокласника легко вжіваються в роль школяра, їм прітаманні нестійкість уваги збудлівість та швидка втомлюваність, особливо в одноманітній ДІЯЛЬНОСТІ, малий про єм легень, тонкі та Короткі Голосові зв язки. Саме тому вчитель музики в молодших класах у Першу Черга має буті добрим психологом, Володіти псіхологічнімі прийомами и, что не менше ВАЖЛИВО, досконало знаті спеціфіку фізіологічного розвитку дитини, Будовий голосового й Особливості охорони дитячого голосу.
Методика Д.. Огороднова - це комплексна система виховання співака та музиканта, яка враховує як закони акустики, так і закон роботи центральної нервової системи людини. Методика заснована на корекції своєї початкової природи помощью спеціальніх вправо. Самперед це тілесно орієнтована робота з МУЗИЧНИЙ слухом. Постановка голосу за методикою Д.. Огороднова передбачає роботу над голосом через пластику жесту. При цьом Вплив на ВСІ псіхофізіологічні Параметри ОСОБИСТОСТІ відбувається одночасно. Тоб, розвівається музичний слух - паралельно формується тембр голосу, зміцнюється співоцьке дихання, вінікає почуття метро-ритму та почуття Музичної формува.
Список використаної літератури
1. Абдуллін Е.Б. Теорія і практика музичного навчання в загальноосвітній школі: сел. для вчителя / Е.Б. Абдуллін.- М.: Просвещение, 1983. - 112 с.
. Арчажникова Л.Г. Професія - вчитель музики / Л.Г. Арчажникова.- М.: Просвещение, 1984. - 112 с.
. Гадалова І.М. Методика викладання музики в початкових класах: навч.пос./І.М. Гадалова.- К.: ІСДО, 1994. - 272 с.
. Гумінська О.О. Уроки музики в загальноосвітній школі: метод. посібник./О.О. Гумінська.- Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. - 104 с.
. Дмитрієва Л.Г. Методика музичного виховання в школі: уч. сел./Л. Дмитрієва, Н. Черноіваненко - М.: Academ A, 1998. - 207с.
. Кабалевській Д. Як розповідаті дітям про музику?/Д. Кабалевській.- К.: Муз. Україна, 1981. - 320 ...
