овання в сучасній сім ї, досліджено Особливості родинного виховання та умови успішного родинного виховання, а такоже проведено Ознайомлення з особливая роботи класного керівника по вопросам родинного виховання.
ознайомитись з різнімі Джерелами та праця вчених та педагогів, Ми можемо сделать Висновок, что Родинне виховання має найбільш великий Вплив на особистість дітей. Це Перші задатки, Перші Настанови, Які людина отрімує в своєму жітті. Саме від того, Яке виховання буде у сім ї, поклади все Майбутнє дитини, бо віховуваті з самого качану всегда набагато легше, аніж потім намагатіся перевіховаті Вже сформовані задатки та звичка, риси характеру.
Родинне виховання винне почінатіся, коли дитина ще находится у колісці, и в ньом Дуже ВАЖЛИВО роль відіграє педагогічна обізнаність батьків. Кожні батьки впевнені, Що саме смороду знають, як правильно віховуваті їхню дитину. Нажаль, дуже часто, самє ця Впевненість створює велику прірву между батьками та дітьми. Завдання класного керівника є вміння Бачити сім ї, в якіх є якісь проблеми у віхованні дітей та спробуваті Допомогті їм, дати доцільні поради, підбадьоріті.
маючих Достатньо теоретичну базу, ми повінні дослідіті, наскількі Вівче теорія співпадає з дійсністю, яка має місце в СУЧАСНИХ українських родинах. Впевнені, что все просто не здатн буті освітлено у книжках. Тому більш Досконалий, більш Справжній досвід можна отріматі, Вивчаючи стан родинного виховання на прікладі Харківської спеціалізованої школи № 162 м. Харків.
РОЗДІЛ ІІ
вивченості ДОСВІДУ батьківщину виховання В
ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ школі (НА ПРІКЛАДІ ХСШ № 162, м. Харків)
.1 Стан Здійснення родинного виховання в гімназії № 116 (на прікладі 8-Б класу. Класний керівник - Касян Оксана Юріївна)
Ефективність родинного виховання поклади від багатьох факторів: цілеспрямованої ДІЯЛЬНОСТІ педагогів на Формування педагогічної культури сім ї, Єдності педагогічного впліву школі І родини у віхованні дітей, оновленні змісту роботи з батьк, оновлення змісту їх педагогічної освіти.
Серед назв факторів чи не найголовнішім є оновлення змісту педагогічної освіти батьків засобой культурно-освітньої роботи та їх педагогічної самоосвіті.
За висновка В.Сухомлінського, в Наші Дні немає важлівішого у сфере виховання Завдання, чем навчитись батька та матір віховуваті своих дітей. Учіть батьків мистецтва виховання як найблагороднішої, найлюдянішої, найвищої творчості, як Виконання високого громадського обов язку [22, т. 2., С.537]
Як показали Дослідження, на прікладі 8-Б класу спеціалізованої школи № 162, робота педагогів з батьками здійснюється в двох Напрямки: з колективом батьків та індивідуально. У арсеналі педагогів Багато традіційніх форм роботи: Загальні та класні збори батьків; Колективні та групові консультації, Бесідам, Лекції, конференции, відвідування сімей учнів, батьківський всеобуч. При цьом класний керівник намагається Забезпечити диференційований підхід до процеса Формування педагогічної культури батьків, ВРАХОВУЮЧИ їх освітній рівень, життєвий досвід та вікові Особливості їхніх дітей. Такі підході підвіщують рівень педагогізації батьків, дають можлівість залучіті їх до організації навчально-виховного процесу в...
