ий учень кладе на стіл фігуру. Хід у другому учня полягає в тому, що він прикладає до цієї постаті іншу, відмінну від неї тільки одним яким-небудь властивістю: формою або величиною. Програє той, хто першим залишиться без фігур. Учитель проходить по рядах і керує грою.
Дидактичні ігри на розвиток розумових процесів використовуються на уроках математики (ДОДАТОК 1) [1], російської мови (ДОДАТОК 2) [5] і навіть природознавства (ДОДАТОК 3) [12].
Таким чином, використання дидактичних ігор у процесі навчання молодших школярів активізує їх інтерес до навчання.
ГЛАВА 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ НА ПРОЦЕС НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ.
.1 Форми організації та умови проведення дидактичної гри
Організувати і провести дидактичну гру - завдання досить складне для педагога.
Можна виділити наступні основні умови проведення дидактичної гри:
. Наявність у педагога певних знань і умінь щодо дидактичних ігор.
. Виразність проведення гри. Це забезпечує інтерес дітей, бажання слухати, брати участь в грі.
. Необхідність включення педагога в гру. Він є і учасником, і керівником гри. Педагог повинен забезпечити поступальний розвиток гри відповідно до навчальними та виховними завданнями, але при цьому не чинити тиску, виконувати другорядну роль, непомітно для дітей направляти гру в потрібне русло.
. Необхідно оптимально сполучити цікавість і навчання. Проводячи гру, педагог повинен постійно пам'ятати, що він дає дітям складні навчальні завдання, а у гру їх перетворює форма їх проведення - емоційність, легкість, невимушеність.
. Засоби та способи, що підвищують емоційне ставлення дітей до гри, слід розглядати не як самоціль, а як шлях, що веде до виконання дидактичних завдань.
. Між педагогом і дітьми повинна бути атмосфера поваги, взаєморозуміння, довіри і співпереживання.
. Використовувана в дидактичній грі наочність повинна бути простою і ємною.
Грамотне проведення дидактичної гри забезпечується чіткою організацією дидактичних ігор. Насамперед, педагог повинен усвідомити і сформулювати мету гри, відповісти на питання: які вміння та навички діти освоять в процесі гри, якому моменту гри треба приділяти особливу увагу, які виховні цілі переслідуються при проведенні гри? Не можна забувати, що за грою варто навчальний процес. І завдання педагога - спрямувати сили дитини на навчання, зробити серйозну працю дітей цікавим і продуктивним.
Далі, необхідно визначитися з кількістю граючих. У різних іграх передбачено різне їх кількість. По можливості треба прагнути, щоб у грі міг брати участь кожен дитина. Тому якщо ігрову діяльність здійснює частина дітей, то інші повинні виконувати роль контролерів, суддів, тобто теж приймати участь в грі.
Наступним важливим етапом при організації дидактичної гри є підбір дидактичних матеріалів і посібників для гри. Крім цього, потрібно чітко спланувати часовий параметр гри. Зокрема, як з найменшою витратою часу познайомити дітей з правилами гри. Необхідно передбачити, які зміни можна внести у гру, щоб підвищити активність і інтерес дітей, врахувати можливе виникнення незапланованих сит...
