ійної роботи з дітьми і після.
1. Порівняльний аналіз результатів методики «4-й зайвий»
· Порівняльний аналіз результатів за методикою «четвертий зайвий» (вибір)
Аналіз результатів констатуючого експерименту за даною методикою, зазначений у графіку 1, показав, що рівень уміння дитини узагальнювати і обстрагіровать під час виконання завдань, здатність виділяти існуючі ознаки знаходяться на низькому рівні. Високі показники (виконано вірно більше 50%) в ході дослідження характерні відповідям 4 учнів. Результати 9 учнів знаходиться на більш низькому рівні. 1 учень не впорався з поставленими перед ним завданнями.
Після проведення корекційної роботи з дітьми було проведено повторне дослідження. Аналіз результатів формуючого експерименту виявив більш високий рівень здатності узагальнювати і виділяти існуючі ознаки:
Високі показники (виконано вірно більше 50%) - 9 учнів;
Низькі показники (виконано вірно менше 50%) - 5 учнів;
Дуже низькі показники (виконано вірно менше 20%) - 0.
Таким чином, можна стверджувати, що систематична корекційно-розвиваюча робота, проведена з учнями, дозволяє говорити про динаміку рівня вміння учнів узагальнювати і обстрагіровать під час виконання завдань, здатність виділяти існуючі ознаки. У дев'яти навчаються з 14 спостерігається позитивна динаміка, що становить 64%.
· Порівняльний аналіз результатів методики «четвертий зайвий» (аргумент вибору)
Досліджуючи вміння молодших школярів із затримкою психічного розвитку правильно аргументувати свій вибір, ми також відобразили дані, отримані в ході двох етапів емпіричного дослідження у графіку 2,
У ході констатуючого експерименту не було досягнуто високих показників в умінні аргументувати вибор.7 учнів показали низький рівень уміння, а 5 школярів не змогли сформулювати свою думку.
Результати формуючого експерименту показали, що всі 14 учнів можуть знайти хоча б один аргумент під час проходження методики. 8 учнів показали високі показники (виконано вірно більше 50%), 5 учнів продемонстрували низький рівень умінь аргументації свого вибору.
Графік 2. Аналіз результатів методики «четвертий зайвий» (аргумент)
Порівнюючи показники, ми бачимо, що динаміка спостерігається навіть у дітей, які на першому етапі дослідження не змогли впоратися з поставленим завданням. Також ми бачимо, що в другій частині експерименту поліпшення спостерігається у 12 дітей з 14. (85, 7%)
Отже, можемо зробити висновок, що при аналізі показників, отриманих за результатами двох експериментів, після повторного проведення методики простежується позитивна динаміка результативності виконаних завдань.
2. Порівняльний аналіз методики «Зорові аналогією»
· Аналіз результатів методики «зорові аналоги» (вибір)
Первинне проходження методики «Зорові аналогією» викликало у більшості учнів труднощі. 1 школяр виконав більше половини завдань, 2 дитини впоралися на третину, а решту 11 не змогли впоратися із завданням.
При повторному тестуванні ми бачимо різке збільшення показників: лише четверо не виконали поставлених перед ними завдань, 3 уч...
