тання доказів)
Грамотність і багатий словниковий запас усного мовлення
.5. Рівень розвитку тонкої моторики
Зрозумілість листи
Акуратність оформлення письмових робіт
Здатність до різних видів ручної праці
.6. Розумова працездатність і темп розумової діяльності
Збереження навчальної активності та працездатності протягом всього уроку
Адаптація до навчального навантаження
Здатність працювати в єдиному темпі з усім класом
. Особливості спілкування і поведінки
.1. У взаємодії з однолітками
Володіння прийомами і навичками ефективного міжособистісного спілкування з однолітками: встановлення дружніх відносин, готовність до колективних форм діяльності, вміння вирішувати конфлікти мирним шляхом
Здатність до емоційних прихильностям (дружбу)
.2. Взаємодія з педагогами
Встановлення адекватних рольових відносин з педагогами на уроках і поза уроків
Прояв поваги до вчителя
Здатність до встановлення міжособистісних відносин з педагогом
.3. Дотримання соціальних і етичних норм
Прийняття і виконання шкільних та загальноприйнятих норм поведінки та узагальнення
.4. Поведінкова саморегуляція
Довільна регуляція поведінки та природної рухової активності у навчальних та інших ситуаціях внутрішкільного взаємодії
Стримування мимовільних емоцій і бажань
Здатність до відповідальної поведінки (в рамках вікових вимог)
Моральна регуляція поведінки
.5. Активність і автономність
Активність і самостійність у пізнавальній і соціальній діяльності
. Особливості мотиваційно - особистісної сфери
.1. Наявність і характер навчальної мотивації
Орієнтація на освоєння способів отримання знання
Прояв інтересу до закономірностей, принципам
Перевагу важких завдань
Наявність мотиву самоосвіти, представленого інтересом до додаткових джерел знань
.2. Сталий емоційний стан в школі
Відсутність виражених протиріч між:
вимогами школи (педагога) і батьків
вимогами дорослих і можливостями дитини
. Особливості системи відносин школяра до світу і до самого себе
.1. Відносини з однолітками
Емоційно - позитивне сприйняття дитиною системи своїх відносин з однолітками
Орієнтація на думку товаришів
.2. Відношення з педагогами
Емоційно - позитивне сприйняття дитиною системи своїх відносин з педагогами та вихователями
.3. Ставлення до значимої діяльності
Емоційно - позитивне сприйняття школи і вчення
Розуміння сенсу навчання «для себе»
<...
