Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Досвід діяльності по збагаченню словника молодших школярів дієсловами

Реферат Досвід діяльності по збагаченню словника молодших школярів дієсловами





чень.

Багатство значень дієслівного слова посилюється різноманітністю живих значень приставок, а також різноманіттям його синтаксичних можливостей. Порівняємо дієслова «бігти» і «вибігти», «втекти», «перебігти». Кожне з них представляє нове слово, подається у новій словникової статті й ??має часом не одне, а кілька значень, - так дієслово «втекти» має 4 значення.

Одним з методичних умов, що забезпечує ефективну роботу з розвитку мовлення за допомогою «Тлумачного словника», є пізнання самого слова, правильність його розуміння, точність вживання в мові в різних значеннях, вміння замінити слово іншим, більш точним , виразним.

Важливим моментом у збагаченні мови молодшого шкільного віку грають синонімами і антонімами. У початкових класах не повідомляються теоретичні відомості про синоніми, проте практична робота з ними, спостереження над мовою передбачають формування в учнів поняття про синоніми. За сучасною методикою робота з синонімами ведеться в школі в наступних напрямках:

1) формування поняття синонімії;

) збагачення словника учнів;

) формування навичок самостійного використання синонімів у зв'язному висловлюванні.

Система практичних вправ складається з наступних елементів:

а) виявлення синонімів в читаних текстах, пояснення значень і особливо відтінків значень, відмінностей між словами-синонімами;

б) підбір синонімів, які можуть служити заміною даному, з'ясування відтінків значень, відмінностей в їх вживанні;

в) спеціальні вправи з синонімами;

г) активізація синонімів, тобто використання їх у зв'язного мовлення;

д) виправлення мовних помилок типу невдало вжитих слів, заміна невдалого слова іншим, синонімічним йому і більш доречним в даному тексті.

Спостерігаючи за явищами, предметами навколишнього світу, учні вже в першому класі мають можливість засвоїти наступні синонімічні ряди: бігти, мчати, крокувати; заходити, сідати, закочуватися;

В результаті роботи з синонімами учні отримують про них уявлення як про слова, близьких за значенням. У той же час у дітей формується розуміння того, що ці слова відрізняються відтінкам значення.

У другому класі робота з формування поняття «синоніми» розширюється і поглиблюється. Діти знайомляться з новими синонімічними рядами, закріплюють колишні, вчаться відрізняти однокореневі слова і слова-синоніми, спостерігають над сполучуваністю слів і їх вживанням. Водночас йде формування умінь в підборі точного і яскравого слова для вираження думки.

У третьому класі в ході аналізу мовного матеріалу при вивченні частин мови у учнів відбувається усвідомлення того, що в мові багато слів, що позначають одне і те ж поняття, але відрізняються різними відтінками значення, емоційно-експресивним забарвленням, сполучуваністю з іншими словами. Тому треба уважно ставитися до вибору слова, щоб сказати точно і виразно.

Розуміння того, що кожне слово має своє значення (а цьому сприяє початкове засвоєння синонімів на основі чуттєвих образів), що слово може володіти емоційно-експресив...


Назад | сторінка 16 з 31 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Проблеми формування орфографічної грамотності учнів при вивченні фонемних ч ...
  • Реферат на тему: Формування творчого ставлення до слова на уроках російської мови в початков ...
  • Реферат на тему: Формування складової структури слова у дошкільників із загальним недорозвин ...
  • Реферат на тему: Типи ілюстрування значення слова в тлумачних словниках різного типу
  • Реферат на тему: Розробка програми, динамічно підсвічує ключові слова з завантажуваного кори ...