е приховувати своє сум'яття під маскою бравади, демонстративного блазенства, або піти в себе, замкнутися, впасти в депресію. Коло замикається.
Соціальна некомпетентність обертається серйозними розладами психіки.
Дитина не може обійтися без однолітків, але його спілкування з ними без допомоги дорослих майже завжди виявляється малоуспішним.
У статті Ремізова «Спілкування дитини з однолітками в дошкільному віці» описується ситуація, коли один 6-річний хлопчик, постійно тероризують дітьми постарше на ігровому майданчику, все намагався знайти спосіб гасити їх ворожість: демонстрував свою спритність, поступався їх вимогам піти і не заважати, віддавав їм свої цукерки - нічого не допомагало. Одного разу він повернувся додому окриленим - йому здалося, що він знайшов це чарівне засіб: «Мама, я сказав їм, що скоро йду в перший клас, і вони мене майже не кривдили». Він і пізніше намагався гасити так агресивність однолітків, поки не усвідомив, що у кожного агресора свої мотиви і в кожному випадку потрібен свій підхід.
Дитяча компанія - досить жорстоке співтовариство. Нездатний вписатися в групу - безжально виганяється. Не завжди в цьому його вина - працюють поки малозрозумілі науці механізми взаємних симпатій і антипатій »[14]. Важко вивести закономірність, чому одні діти надзвичайно привабливі для ровесників, а інші, нічим їх не гірше, - ні. Психологи вважають, що в основі вибірковості - здатність популярних дітей максимально задовольняти потребу ровесників у спілкуванні.
«Як показує досвід, досить серії нескладних занять, в яких дорослий виділяє в отвергаемом дитині позитивні риси, щоб діти поступово прийняли його у своє коло. Гуляючи з маленьким сином у скверику, куди приводили на прогулянку дітей з найближчого дитячого садка, серед копошаться в пісочниці малюків я кожен раз помічала чарівну чорношкіру дівчинку: вона, нахохлившись, сиділа осторонь і безперервно беззвучно плакала. Дітям вона була просто незрозуміла і нецікава, так як погано говорила по-російськи, і вони її як би не помічали. Молоденька вихователька час від часу з докором зверталася до неї: «Нора, ну що ти весь час плачеш, йди пограй». Нора продовжувала плакати.
Але ось вже взимку дітей на прогулянку вивела немолода нянечка. Їй явно не давало спокою сумне усамітнення Нори. Вона не стала її втішати, а взяла за ручку і водила по майданчику, примовляючи: «Ось ми з норочки Серьожі шарф поправимо, а Дімі скажімо, щоб сніг не їв, скажи» сніг «, Нора». «Шнек», - повторила дівчинка. Нянечка сплеснула руками, зібрала всіх в коло і сказала: «Діти, наша Нора вивчила нове російське слово -» сніг «, давайте ми їй поплескаємо, яка вона у нас розумниця». Діти плескали, з подивом і цікавістю оглядаючись на Нору. Через кілька днів її було не впізнати. Вона з вереском носилася з усіма по майданчику, швидко переймала нові російські слова і не відчувала браку в товаришах по іграх »[14]. Таким чином, використовуючи метод соціальної терапії, дитина був включений до спільноти.
Стихійно відносини однолітків не завжди складаються успішно, залишаючи зарубки в душі не тільки «скривдженого», а й «кривдника». Але дитину не можна оберігати від однолітків зі страху, що його відкинутий. У школі на перший план вийде дуже серйозне завдання: систематичне оволодіння основами знань, і тут стосунки з однолітками можут...
