нні ролі творчість дитини приймає характер перевтілення. Успішність його безпосередньо пов'язана з особистим досвідом граючого, ступенем розвитку його почуттів, фантазії, інтересів. Діти виявляють велику винахідливість, підбираючи іграшки, предмети, необхідні для гри, старші дошкільнята самі майструють іграшки, які допомагають повністю реалізовувати задум, краще впоратися з роллю.
Як всяка творча діяльність, сюжетно-рольова гра емоційно насичена і доставляє кожній дитині радість і задоволення вже самим своїм процесом.
Таким чином, основою сюжетно-рольової гри є уявна, чи уявна, ситуація, яка полягає в тому, що дитина бере на себе роль дорослого і виконує її у створеній ним самим ігровій обстановці. Гра реально вводить дитину в такий привабливий для нього світ дорослих людей, систему відносин, що існує в цьому світі.
Сюжетно-рольова гра має свою специфічну структуру. Ця структура включає в себе наступні компоненти: сюжет, зміст, роль.
Сюжет - головний компонент сюжетно-рольової гри, без нього немає самої сюжетно-рольової гри. Д.Б. Ельконін дав таке визначення сюжету: «Під сюжетом слід розуміти ту сферу дійсності, яку діти відображають у своїх іграх» [28, С. 246]. Сюжети ігор відображають конкретні умови життя дитини. Вони змінюються залежно від цих конкретних умов, разом з розширенням кругозору дитини і знайомством з навколишнім. При цьому його ігрові дії - один з основних засобів реалізації сюжету.
Сюжети дитячих ігор досить різноманітні. Існує кілька класифікацій ігор за сюжетами. Досить докладно, вони описані в роботах Д.Б. Ельконіна. Умовно всі сюжети діляться на побутові (ігри в сім'ю, перукарню і т.д.), виробничі (ігри будівельні, сільськогосподарські та ін, тобто ігри, що відображають професійну працю людей), суспільно-політичні (ігри у війну, школу і т . д.).
Деякі сюжети зустрічаються протягом усього дошкільного дитинства, але Д.Б. Ельконін, описує закономірність у їх розвитку. Тут можна говорити, по украй мірі, про трьох лініях розвитку ігор в рамках одного сюжету. Розвиток сюжетів йде від побутових ігор до ігор з виробничим сюжетом і, нарешті, до ігор з сюжетами суспільно-політичними. Таку послідовність Д.Б. Ельконін пов'язує з розширенням кругозору дитини та її життєвого досвіду, з входженням його у все більш глибокий зміст життя дорослих.
Протягом історії людства сюжети дитячих ігор змінюються, оскільки залежать від епохи, особливостей економіки, культурних, географічних, природних умов. Крім того, в кожну епоху відбувається серйозні іноді екстрені події, які суттєво відбивалися на житті людей, викликали емоційний відгук у дітей і дорослих. Такі події завжди породжують нові сюжети дитячих ігор («війна», «космічні подорожі»). В історії людства є і «вічні» сюжети дитячих ігор, які як би зв'язують покоління людей («школа», «дочки-матері» і т. д.).
Зміст сюжетно-рольової гри - це те, що відтворюється дитиною як головного в людських відносинах. У змісті гри виражено більш-менш глибоке проникнення дитини у відносинах і діяльності людей. Воно може відображати лише зовнішню сторону поведінки людини - тільки те, з чим і як діє людина, або відносини людини до інших людей, або сенс людської діяльності. Конкретний характер тих відносин між людьми, які діти створюють у грі, може бути різним і залежить від від...
