ми.
Представляємо приблизний зразок пояснювальної записки.
Основна загальноосвітня програма МДОУ «Дитячий садок № 85« Сонечко »розроблена відповідно до Закону РФ« Про освіту »(Прийнято 10 липня 1992 N 3266-1 в ред. від 27.12.2009 N 374-ФЗ); «Санітарно-епідеміологічними вимогами до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх установ. СанПіН 2.4.1. 2660 - 10 »(затв. Головним державним санітарним лікарем РФ від 22.07.2010 р); «Типовим положенням про дошкільну освітньому закладі» (затв. Постановою Уряду РФ від 12 вересня 2008 N 666); «Федеральними державними вимогами до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти (затв. Наказом Міносвіти Росії від 23.11.2009 № 655, Реєстраційний № 16299 від 8 лютого 2010 г Мін'юсту РФ)
Основна освітня програма МДОУ «Дитячий садок № 85« Сонечко »розроблена на основі« Примірної основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти »і з урахуванням комплексної програми« Дитячий садок-2100 ».
Програма сформована відповідно до принципів і підходами, певними Федеральними державними вимогами:
· зміст програми відповідає основним положенням вікової психології та дошкільної педагогіки, при цьому має можливість реалізації в практиці дошкільної освіти;
· забезпечує єдність виховних, розвиваючих і навчальних цілей і завдань процесу освіти дітей дошкільного віку;
· будується з урахуванням принципу інтеграції освітніх областей відповідно до віковими можливостями та особливостями вихованців, специфікою і можливостями освітніх областей;
· грунтується на комплексно-тематичному принципі побудови освітнього процесу;
· передбачає вирішення програмних освітніх завдань у спільній діяльності дорослого і дітей і самостійної діяльності дітей не тільки в рамках безпосередньо освітньої діяльності, але і при проведенні режимних моментів у відповідності зі специфікою дошкільної освіти;
· передбачає побудову освітнього процесу на адекватних віку формах роботи з дітьми.
Крім того, при розробці Програми враховувалися принципи і підходи її формування, певні головною метою Освітньої системи «Школа-2100»: створення умов для розвитку функціонально грамотної особистості - людини, здатної вирішувати будь-які життєві завдання (проблеми), використовуючи для цього придбані протягом всього життя знання, уміння та навички і залишаючись при цьому людиною.
Дана мета визначає систему психолого-педагогічних принципів, що відображають наше уявлення про значення дошкільного віку для становлення і розвитку особистості дитини
а) Особистісно орієнтовані принципи
· Принцип адаптивності. Припускає створення відкритої адаптивної моделі виховання та розвитку дітей дошкільного віку, що реалізує ідеї пріоритетності самоцінного дитинства, що забезпечує гуманний підхід до розвивається особистості дитини.
· Принцип розвитку. Основне завдання дитячого садка - це розвиток дитини-дошкільника, і в першу чергу - цілісний розвиток його особистості і забезпечення готовності особистості до подальшого розвитку.
· Принцип психологічної комфортності. Передбачає психологічну захищеність дитини, забезпечення емоційного комфорту, створення умов для самореалізації.
б) Культурно орієнтовані принципи
· Принцип цілісності змісту освіти. Подання дошкільника про предметний і соціальному світі має бути єдиним і цілісним.
· Принцип смислового ставлення до світу. Дитина усвідомлює, що навколишній світ - це світ, частиною якого він є і який так чи інакше переживає і осмислює для себе.
· Принцип систематичності. Передбачає наявність єдиних ліній розвитку та виховання.
· Принцип орієнтовною функції знань. Знання в психологічному сенсі не що інше, як орієнтовна основа діяльності, тому форма представлення знань повинна бути зрозумілою дітям і прийнятої ними.
· Принцип оволодіння культурою. Забезпечує здатність дитини орієнтуватися у світі і діяти (або поводитися) відповідно до результатами такої орієнтування і з інтересами та очікуваннями інших людей.
в) Деятельностно-орієнтовані принципи
· Принцип навчання діяльності. Головне - не передача дітям готових знань, які організація такої дитячої діяльності, в процесі якої вони самі роблять «відкриття», дізнаються щось нове шляхом вирішення доступних проблемних завдань.
· Принцип опори на попереднє (спонтанне) розвиток. Припускає опору на предше?? твующая спонтанне (або не кероване прямо), самостійне, «жи...
