Нізкій45,45% 52,38%
За результатами тестування видно, що у молодших школярів досить розвинене логічне мислення, проте застосовувати на практиці логічні дії можуть не всі. Велика частина класу знаходяться на нижньому рівні, що говорить про не вміння вирішувати подібні завдання.
Виходячи з аналізу тесту була складена таблиця, в якій був поміщений результат відповідей в процентному співвідношенні. Такими результатами є рівні: низький - 45,45% ЕК, 52,38% КК; середній - 45,45% ЕК, 42,85% КК; низький - 9,09% ЕК, 4,76% КК.
Загальний результат рівня розвитку логічного мислення учнів 3 класів ході констатуючого експерименту.
Таблиця 2.5
Загальний результат рівня розвитку логічного мислення молодших школярів
УровніКрітерііТеоретіческій ДеятельностнийПрактіческійОбщій результатЭКККЭКККЭКККЭККК%Высокий18,1819,049,469,529,094,7612,2411,1Средний36,3628,573633,3345,4542,8539,2734,91Низкий45,4552,3854,5457,1445,4552,3848,4853,96
Таким чином, загальний результати вихідного рівня логічного мислення були наступними: 48,48% ЕК і 53,96% КК учнів мало володіють логічними діями, нездатні виділяти навчальне завдання і застосовувати свої знання в практиці. Тим не менш, проявляють бажання у розвитку своїх логічних навичок.
, 27% ЕК і 34,91% КК учні середнього рівня вклалися під час виконання завдання, велика частина завдань була вирішена правильно. Діти цього рівня можуть виділяти навчальне завдання, намагаються планувати свої дії, проте застосовувати на практиці загальні логічні операції не можуть. Виражено інтерес до подальшого розвитку.
, 24% ЕК і 11,1% КК молодшого шкільного віку мають високий рівень логічного мислення. Високий рівень логічного мислення на увазі під собою повне володіння і застосування основними логічними діями, характерні для дітей початкових класів. Тобто, діти цього рівня без особливих зусиль виділяють навчальну задачу, планують свої дії, застосовуючи свої знання на практиці. Також вони прагнуть до подальшого розвитку своїх здібностей. Як правило у таких учнів є інтерес до точних наук таким як математика, фізика та інформатика.
На основі таблиці загальних результатів рівня розвитку логічного мислення молодших школярів була створена диограмма порівняльних результатів рівня розвитку логічного мислення.
Рис. 2. 1 Порівняльні результати рівня розвитку логічного мислення молодших школярів.
Виходячи з представленої вище диограмма можна зробити висновок, що у дітей ЕК і КК рівень логічного мислення розвинений недостатньо. Теоретичний критерій виявив, що діти ЕК менше здатні виділяти і утримувати навчальне завдання, ніж діти КК. Діяльнісний критерій показав, що діти ЕК і КК можуть планувати свої дії практично на одному рівні. Практичний критерій вказав на можливість дітей застосовувати логічні завдання в життєвих ситуаціях. Так видно, що діти ЕК можуть меншою мірою застосовувати логічні завдання, ніж діти КК. З цього можна зробити результат, по якому видно загальний рівень розвитку у дітей логічного мислення. В учнів КК логічне мислення розвинене більше, ніж в учнів ЕК.
За загальними результатами діагностики можна зробити висновок, що у дітей ЕК необхідно більше розвивати і коригувати логічне мислення, ніж у дітей КК. Під час бесіди з дітьми з'ясувалося, що більшість класу захоплюються гуманітарними науками, такими як читання, образотворчим мистецтвом.
. 2 Хід і організація експериментальної роботи спрямованої на розвитку логічного мислення молодших школярів
Логічне мислення молодших школярів - це здатність учнів застосовувати прості логічні дії для формування повноцінної навчальної діяльності.
На основі проаналізованих результатів діагностичного етапу і виявлення рівня формування логічного мислення молодших школярів, були виділені психолого-педагогічні умови:
на позакласних заходах, уроках російської мови і математики в початковій школі будуть застосовуватися інноваційних технологій;
ІКТ будуть основним засобом при вивченні нового матеріалу, закріпленні пройденого та перевірку знань.
Виходячи з результатів констатуючого експерименту можна зробити висновок, що логічне мислення учнів знаходиться нижче середнього рівня і потребує вдосконалення і корекційній роботі. Тому були розроблені завдання для реалізації психолого-педагогічних умов розвитку логічного мислення молодших школярів.
Були розроблені позакласні заходи спрямовані, насамперед, на розвиток основних умінь навчальної діяльності. А саме:
виділяти і утримувати навчальне за...
