ня особистості людини з особистістю іншого або з яким-небудь предметом, процесом, системою, що вимагає фантазії та уяви.
. Метод багатовимірних матриць. Заснований цей метод на тому, що нове найчастіше представляє собою іншу комбінацію відомих елементів (ідей, дій, явищ та ін.).
. Проблемне навчання. Засноване на створенні вчителем проблемних ситуацій і на самостійному пошуку варіантів їх вирішення:
. створення проблемної ситуації;
. формування гіпотез дозволу;
. перевірка рішення із систематизацією отриманої інформації.
Головна умова - наявність мотивації учнів.
16. Технологія навчання в діалозі. Прикладом може бути дослідницька робота. Улюблений девіз: Піддавай все сумніву для формування у дітей власних, індивідуальних уявлень про об'єкти і явища навколишнього світу.
17. Метод проектів. В основі методу лежить розвиток пізнавальних, творчих навичок, умінь самостійно конструювати свої знання, умінь орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення і орієнтований на самостійну (індивідуальну, парну, групову) діяльність учнів на відрізок часу.
. Метод відкриттів. Створюються рухливі групи дітей за інтересами, рівнем підготовки, здібностям, де кожна дитина іде своїм темпом для психічного, соціального, духовного розвитку, підвищення загальноосвітнього рівня. Особистість дитини розвивається своєрідно і яскраво в розвиваючих іграх.
. Поворот від традиційного уроку до нетрадиційних форм і методам уроку. Це може бути урок: аукціон, ділова гра, прес-конференція, громадський огляд знань, турнір, естафета, семінар, диспут, подорож, залік, гра та ін .. Особливий інтерес представляють форми роботи з підручником: репродуктивно-пошукова (складання плану, схеми, конспекту, ... по тексту), порівняльно-аналітична (таблиць, схем, малюнків) та творча (тексти з помилками, тести, кросворди, ...).
Навчальний проект як елемент творчості учнів, сьогодні розглядається у вигляді однієї з органічних складових сучасних педагогічних технологій. За визначенням А.А. Хромова [36], метод проектів - це система навчання, гнучка модель організації навчального процесу, орієнтована на творчу самореалізацію особистості учнів, розвиток їх інтелектуальних і фізичних можливостей, вольових якостей і творчих здібностей у процесі створення нового продукту під контролем вчителя, що володіє об'єктивною і суб'єктивною новизною і має практичну значимість.
Уміння вирішувати проблеми необхідно для самостійної пізнавальної діяльності. Це вміння передбачає також і вміння використовувати прийоми проектування для самоорганізації власного навчання. Тому метод навчального проекту дає можливість озброїти учня способами, прийомами такої діяльності, тобто навчити його вчитися. Цього й хочуть учні, навчаючись в сучасній школі.
Навчальний проект, як елемент творчості учнів розглядається як органічна складова частина сучасних педагогічних технологій. Вводячи в педагогічні технології елементи дослідницької діяльності, вчитель спрямовує пізнавальну діяльність учнів.
Проектний метод дозволяє:
навчити учнів самостійно, критично мислити;
долучатися до практичної діяльності
пов'язує тему дослідження з іншими навчальними дисциплінами.
При використанні проектної методики особливо важлива організаційна діяльність, починаючи з занурення учнів у проектну, дослідницьку діяльність до її здійснення.
У проектній діяльності змінюється роль учителя на заняттях: він спрямовує думку учня в потрібне русло самостійного пошуку. На уроках з використанням проектної методики вчитель виступає як консультант. Процес проектування виробляє у учнів свій власний аналітичний погляд на інформацію.
Вибір тематики проектів може бути різним. В одних випадках вчителі визначають тематику з урахуванням навчальної ситуації зі свого предмета, природних професійних інтересів, а також інтересів і здібностей учнів. В інших - тематика проектів може бути запропонована самими учнями, які при цьому орієнтуються на свої собстве?? ниє інтереси, причому не тільки пізнавальні, а й творчі, прикладні. Класифікація проектів відповідно типологічними ознаками, які лежать в їх основі. (Таблиця 1)
Таблиця 1. Класифікація проектів
1. За домінуючою у проекті діяльності: - дослідницькі;- Творчі;- Рольові, ігрові;- Ознайомчо-орієнтовні (інформаційні);- Практико-орієнтовані (прикладні) .2. За предметно-змістовної області: - монопроекти - в рамках однієї галузі знань;- Міжпредметні - на стику різних предметних област...
