ння частин мови на основі функціонально - смислового підходу за програмою Т.Г. Рамзаевой: репродуктивний метод, метод проблемного викладу, частково-пошуковий метод, дослідницький метод.
. Функціонально - смисловий підхід до вивчення частин мови за програмою Т. Г. Рамзаевой з російської мови має свої переваги. Такий підхід забезпечує засвоєння граматичних форм на основі розуміння їх доцільності у вираженні змісту промови.
Глава II. Вивчення морфології на основі функціонально - смислового підходу за програмою «Класична початкова школа» (дослідна робота)
Досвідчена робота була проведена на базі МКОУ «Соколовська середня загальноосвітня школа» с.Соколове Зонального району в період з вересня 2013 по квітень 2014 року. Всього в дослідженні брало участь 25 чоловік. В якості експериментальної групи був узятий 4 «А» клас. Контрольну групу представляв 4 «Б» клас.
Дослідне дослідження включало три етапи:
. Визначення рівня сформованості знань і умінь молодших школярів по морфології (констатуючий етап).
. Формування морфологічних знань і вмінь учнів 4 класу на основі функціонально - смислового підходу до вивчення частин мови (формуючий етап).
. Виявлення змін рівня розвитку знань і умінь молодших школярів за частинами мови (контрольний етап).
Мета досвідченого дослідження: виявити найбільш ефективні типи вправ, що сприяють формуванню морфологічних знань і умінь молодших школярів на основі функціонально - смислового підходу до частин мови.
Завдання досвідченого дослідження:
. Визначити рівень сформованості знань і вмінь учнів 4 «А» і 4 «Б» класу за частинами мови.
. Підібрати спеціальні вправи для формірванія морфологічних знань і умінь молодших школярів на основі функціонально - смислового - підходу до вивчення частин мови та апробувати їх у ході формуючого етапу дослідної роботи.
. Виявити зміни рівня сформованості знань і умінь молодших школярів при вивченні частин мови в ході дослідної роботи.
. Аналізувати ефективність використання спеціально підібраних вправ з вивчення частин мови на основі функціонально - смислового підходу для підвищення рівня сформованості морфологічних знань і умінь молодших школярів.
2.1 Визначення рівня сформованості знань, умінь молодших школярів по морфології (констатуючий етап)
Час проведення етапу: у період з вересня по жовтень 2013 року.
Мета: визначити рівень сформованості знань і умінь молодших школярів по морфології.
Завдання:
. Провести діагностику учнів в експериментальній і контрольній групах і організувати виконання молодшими школярами тестових завдань.
. Порівняти отримані результати експериментальної та контрольної груп і виявити рівень сформованості знань та вмінь за раніше вивченого матеріалу по морфології.
. Зробити висновки про те, на формування яких знань і вмінь учнів 4 класу з використанням функціонально - смислового підходу необхідно спрямувати роботу на наступному етапі досвідченого дослідження.
Методи: тестування, спостереження за навчальною діяльністю молодших школярів, діагностика, обробка отриманих результатів.
Для виявлення рівня сформованості знань і вмінь учнів з морфології школярам було запропоновано виконати 10 тестових завдань, що представляють собою проблемні ситуації, які кожен учень повинен був вирішити індивідуально.
Учні 4 класу повинні знати: частеречную значення, морфологічні категорії, особливості формоутворення і функціонування промови таких частин мови, як іменник, прикметник, дієслово, а також знати функції в мові прийменників.
Учні повинні вміти: виділяти правильні вживання іменників за родом; підбирати форми різних частин мови з певним граматичним значенням; визначати семантичні групи іменників; виділяти правильні форми іменників Р.п., мн.ч .; розрізняти за частини мови слова зі значенням ознаки; правильно вживати повні і короткі форми прикметника; правильно вживати форми часу дієслова; розрізняти за частини мови слова зі значенням дії.
Були розроблені критерії оцінки знань і вмінь учнів 4 класу по морфології і частин мови. Рівень сформованості знань та вмінь за частинами мови визначався як високий, середній і низький.
. Низький рівень знань і умінь - дитина виконав менш ніж 30% завдань або виконав менше 5 завдань.
. Середній рівень знань і умінь - 40% - 80% завдань або виконав 6 - 8 завдань...
