них національностей і позначити національні традиції і звичаї.
З метою виявлення процесуально-технологічного компонента соціально-педагогічної культури батьків ми використовували графічний тест Малюнок сім'ї (Додаток 4).
Цей тест допомагає виявити особливості внутрішньосімейних відносин.
Результати вийшли наступні: Жіночі малюнки майже всі намальовані кольоровими олівцями. Чоловіки воліли кулькову ручку або олівець якого - то одного кольору. На багатьох малюнках батьків всі члени сім'ї триматися за руки - це показник міцної, згуртованої сім'ї.
Деякі батьки намалювали яке - то подія, пов'язана з їхньою родиною. Наприклад, мама присипляє дочка (див. Малюнок № 3) ;. тато зустрічає маму з дитиною з пологового будинку (див. Малюнок №10); прогулянки на природі (див. малюнок № 8а); зустріч нового року (див. малюнок № 9а).
Є один малюнок (див. малюнок №5), де немає жодної людини. На ньому зображено: накритий стіл, самовар, чотири чашки. Намальовані годинник, час 18.00. Автор цього малюнка пояснив, що в 6:00 вечора, коли всі приходять додому вони сідають за стіл, це для них свого роду сімейна традиція.
На багатьох малюнках зображено сонце. Це свідчить про теплом, радісному, світлому кліматі в сім'ї. Крім того, майже на всіх малюнках тато з мамою зображені по краях, а діти в середині - це показує батьківську турботу про своїх дітей, а також майже всі малюнки відрізнялися пропорційністю.
Також батькам було запропоновано ряд проблемних ситуацій на виявлення умінь грамотної взаємодії зі своїми дітьми і організовано спостереження за ходом їх вирішення. Ви гуляєте зі своєю дитиною на вулиці. Раптом до нього підходить дитина іншої національності. Діти починають жваво грати, ваша дитина ділиться іграшками, допомагає іншому малюкові. Ваше подальше дію raquo ;. Тринадцять людей продемонстрували досить спокійне ставлення до події і дозволили дітям продовжити гру. Три людини навпроти поспішили відволікти дитину і відвести його в іншу сторону, пояснюючи це можливими неадекватними проявами в поведінці з боку інших дітей. Двоє батьків пояснили, що дозволять грати дитині, якщо це буду діти тільки окремих національностей. Двоє вирішили познайомитися з батьками, щоб діти могли спілкуватися надалі.
Для діагностики мотиваційно-потребностного компонента соціально-педагогічної культури нами також були складена анкета (додаток 3). Відповіді батьків показують, що 15 з них усвідомлюють значущість і необхідність прилучення до національних культур, але при цьому тільки 5 позначають необхідність і можливість здійснення цього процесу в період дошкільного віку. Більшість відповідей батьків на 4 питання анкети: Як Ви проводите вільний час з дитиною? Не відрізняються різноманітністю: похід в зоопарк, кінотеатр, поїздка за місто на дачу, перегляд фільмів вдома.
Після проведення первісної діагностики виникла необхідність визначення рівня сформованості соціально-педагогічної культури батьків. Для цього нами були визначені критерії та показники по кожному компоненту соціально-педагогічної культури батьків. Для зручності обробки даних показники були представлені нами по соціокультурної та психолого-педагогічної складовим батьківської культури
Показники змістовно інформаційного компонента батьківської культури:
· знання національної мови, культури, традицій, обрядів, кухні, свят і т.д.,
· знання про норми поведінки прийнятих в тій чи іншій національній культурі,
· знання про культурно-специфічних відмінності і подібності різних національностей
· знання про значення дошкільного дитинства в житті людини,
· знання про вікові особливості дітей,
· знання про значення необхідності прилучення до національної культури,
· знання про цілі, завдання, зміст, методи, засоби, умови сімейного виховання в рамках формування міжнаціональної толерантності
Критерії оцінки: повнота, аргументованість
Показники процесуально-діяльнісного компонента батьківської культури:
· відсутність національних стереотипів в поведінці,
· прагнення до вияву культурної поліцентричності, гнучкості, некатегоричності суджень по відношенню як до представників інших національностей, так і до всієї національної культури в цілому
· організація взаємодії в сім'ї відповідно до вимоги культури міжнаціонального спілкування,
· емоційні зв'язки членів сім'ї,
· навички діалогічного спілкування у батьків,
· самопочуття дитини в сім'ї
