зу, узагальнення, класифікації по родовідового ознаками, встановлення аналогій і причинно-наслідкових зв'язків, побудови міркувань, віднесення до відомим поняттям.
При формуванні навчального плану реалізуються такі:
. 2. Завдання позаурочного планування
Формування в учнів початкових класів вміння орієнтуватися в новому соціальному середовищі.
Формування позитивної «Я - концепції».
Формування комунікативної культури, уміння спілкуватися і співпрацювати.
Розвиток вольової та емоційної регуляції поведінки та діяльності.
Виховання духовно-моральних якостей особистості.
Розвиток навичок рефлексивних дій.
виконати повною мірою державне замовлення;
врахувати інтереси та індивідуальні можливості учнів;
зберегти і зміцнити здоров'я учнів, не допустити їх перевантаження;
забезпечити спадкоємність нового навчального плану з попереднім;
з урахуванням сформованих традицій школи, сприяти формуванню, становленню та розвитку духовного середовища і морального здоров'я учнів;
створювати умови для усвідомленого вибору професії, адаптації навчаються в суспільстві;
врахувати інтереси і можливості педагогічного колективу.
Розвивати природні задатки і здібності;
Знайомити з прийомами виконавської майстерності;
Вчити слухати, бачити, розуміти і аналізувати твори мистецтва;
Розширити художній і загальний кругозір учнів;
Розкрити індивідуальні здібності учня;
Розвивати основні психічні процеси і якості:
сприйняття, пам'ять, увагу, спостережливість, фантазію, комунікабельність, сміливість публічного виступу;
розвивати мовний апарат і пластику виразності рухів;
виховувати почуття відповідальності перед колективом.
. 3. Прогнозовані результати
«Соціальне замовлення» сьогоднішнього і завтрашнього суспільства на випускника школи складається з наступних компонентів:
готовності до продуктивної праці (фізичній і, насамперед, розумовому),
готовності до подальшої освіти,
сформованості природничо-наукового та соціально філософського світогляду,
сформованості загальної культури,
сформованості потреб і вмінь творчої діяльності,
сформованості педагогічних умінь, необхідних і в сімейному, і в соціальному житті.
. 4. Плановані особистісні результати
Самовизначення:
готовність і здатність учнів до саморозвитку;
внутрішня позиція школяра на основі позитивного ставлення до школи;
прийняття образу «хорошого учня»;
самостійність і особиста відповідальність за свої вчинки, установка на здоровий спосіб життя;
екологічна культура: ціннісне ставлення до природного світу, готовність слідувати нормам природоохоронного поведінки;
громадянська ідентичність в формі усвідомлення «Я» як громадянина Росії, почуття причетності і гордості за свою Батьківщину, народ та історію;
усвідомлення відповідальності людини за загальне благополуччя;
усвідомлення своєї етнічної приналежності;
гуманістична свідомість;
соціальна компетентність як готовність до вирішення моральних ідей, стійке слідування в поведінці соціальним нормам;
початкові навички адаптації в динамічно змінюється.
смислообразованію:
мотивація будь-якої діяльності (соціальна, навчально-пізнавальна і зовнішня);
самооцінка на основі критеріїв успішності цієї діяльності;
цілісний, соціально-орієнтований погляд на світ в єдності та розмаїтті природи, народів, культур і релігій;
симпатія як розуміння почуттів інших людей і співпереживання ім.
Морально-етична орієнтація:
шанобливе ставлення до іншої думки, історії та культури інших народів;
навички співпраці в різних ситуаціях, вміння не створювати конфлікти і знаходити виходи зі спірних ситуацій;
естетичні потреби, цінності та почуття;
етичні почуття, насамперед д...
