може замінити пропоновані матеріали та інструменти на інші, з аналогічними властивостями і якостями. Зміст програми націлене на активізацію художньо-естетичної, пізнавальної діяльності кожного учня з урахуванням його вікових особливостей, індивідуальних потреб і можливостей, наступність з дошкільними видами діяльності дітей, формування
мотивації дітей до праці, до активної діяльності на уроці і в позаурочний час.
У програмі приділяється велика увага формуванню інформаційної грамотності на основі розумного використання розвиває потенціалу інформаційного середовища освітньої установи і можливостей сучасного школяра. Передача навчальної інформації проводиться різними способами (малюнки, схеми, викрійки, креслення, умовні позначення). Включені завдання, спрямовані на активний пошук нової інформації - в книгах, словниках, довідниках. Розвиток комунікативної компетентності відбувається за допомогою набуття досвіду колективної взаємодії, формування вміння брати участь у навчальному діалозі, розвитку рефлексії як найважливішого якості, визначального соціальну роль дитини.
соціалізується функцію навчально-методичних та інформаційних ресурсів освіти забезпечує орієнтація змісту занять на життєві потреби дітей.
У дитини формуються вміння орієнтуватися в навколишньому світі і адекватно реагувати на життєві ситуації. Значна увага має приділятися підвищенню мотивації. Адже справжній процес художньої творчості неможливо уявити без особливого емоційного фону, без стану натхнення, бажання творити. У такому стані легше засвоюються навички і прийоми, активізуються фантазія і винахідливість. Твори, що виникають у цей момент в руках дітей, неможливо порівняти з результатом рутинної роботи. Крім того, в передбачена інтеграція різних предметних областей.
Інтеграція предметних областей необхідна для формування цілісної картини світу. Новий освітній стандарт позиціонує технологію, як комплексний інтегративний навчальний предмет, який здійснює реальну взаємодію, практично, з усіма предметів - з математикою, навколишнім світом, російською мовою, літературним читанням і образотворчим мистецтвом. У даних посібниках передбачені лінії взаємозв'язку з даними курсами на різних рівнях - не просто створення образів живої природи, а й паралельне ознайомлення з їх основними біологічними особливостями, з цікавими фактами. Книги доповнені віршами, казками і легендами про створюваних персонажах, що дає можливість влаштовувати інсценування і театралізації з виробами власного виготовлення. Математичний апарат необхідний для розрахунків, обчислень, побудови креслень. При створенні художніх образів використовуються ті ж засоби художньої виразності, які діти опановують на уроках ІЗО.
. Діти можуть самостійно вибирати не тільки варіант роботи, але і спосіб її виконання: шляхом експерименту, за схемою або по викрійці.
. В кінці кожної теми є розділ «Мої досягнення», в якому діти вчаться самостійно оцінювати свої дії за різними показниками: почуття, які викликає робота, кількість виробів, нові ідеї (творчість), акуратність, спосіб дії, складність, композиція. Займаючись самоаналізом, діти глибше усвідомлюють процес вчення.
. Всі види робіт можна виконувати як індивідуально, так і колективно.
. 1. Мета програми
Дати можливість дітям проявити себе, творчо розкритися в області різних видів мистецтва (музика, театр, образотворче мистецтво), доторкнутися до прекрасного.
Курс захоплюючий, наповнений цікавим змістом ціннісного ставлення до прекрасного, формування уявлень про естетичні цінності (знайомство учнів з художньо-цінними прикладами матеріального світу, сприйняття краси природи, естетична виразність предметів рукотворного світу, естетика праці, естетика трудових відносин у процесі виконання колективних мистецьких проектів); ціннісного ставлення до природи, навколишньому середовищу (створення з різного матеріалу образів картин природи, тварин, дбайливе ставлення до навколишнього середовища «Художня творчість» виділяє та інші пріоритетні напрямки, серед яких:
інтеграція предметних областей у формуванні цілісної картини світу і розвитку універсальних навчальних дій;
формування інформаційної грамотності сучасного школяра;
розвиток комунікативної компетентності;
формування вміння планувати, контролювати й оцінювати навчальні дії відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації;
використання знаково-символічних засобів представлення інформації для створення моделей досліджуваних об'єктів і процесів, схем вирішення навчальних і практичних завдань;
оволодіння логічними діями порівняння, аналізу, синте...
