оброзичливість і емоційно-моральна чуйність;
гуманістичні та демократичні цінності багатонаціонального російського суспільства.
Очікувані результати:
Створення оптимальних умов для розвитку та відпочинку дітей;
Розширення можливостей для творчого розвитку особистості учня, реалізації його інтересів.
Творча самореалізація дітей;
Формування навичок колективної та організаторської діяльності;
Психологічний комфорт і соціальна захищеність кожної дитини;
Збереження іміджу школи як громадсько-активної, розвиток традицій школи;
Формування єдиного виховує простору;
Розвиток учнівського самоврядування на всіх рівнях;
Залучення учнів, які перебувають на внутрішкільному контролі, і групи ризику у позаурочну діяльність школи;
Активне, масова участь в реалізованих цільових програмах і проектах різного рівня;
Використання потенціалу відкритого освітнього простору.
Образотворча діяльність.
сформовані основні технічні навички в малюванні,
розуміє мову живопису, знає закони використання кольорів і відтінків та особливості їх отримання;
знає основні види мистецтва (живопис, графіка, скульптура) і основні жанри живопису (пейзаж, натюрморт, портрет);
цікавиться творами мистецтва, може висловити власну точку зору, дати оцінку творові;
здатний перейнятися тими почуттями, переживаннями і відносинами, які несе в собі твір мистецтва;
вміє висловлювати свої почуття і настрої;
передає в малюнку виразність образу, використовуючи форму, лінію, композицію, колорит;
Конструктивні вміння (проектування розвитку особистості окремої дитини, групи дітей у цілому).
Збагачувати дітей враженнями, переживаннями з метою розвитку їх художньої діяльності.
Планувати художню діяльність дітей, визначати перспективи в її розвитку.
Відібрати матеріал, найбільшою мірою відповідає цілям певного виду художньої діяльності і конкретного заняття, зокрема грамотно розміщувати матеріал для самостійної художньої діяльності дітей у групі.
Відібрати методи і прийоми в роботі з дітьми, найбільш відповідають їх віковим та індивідуальним особливостям.
Передбачити можливі труднощі дітей у художній діяльності.
Комунікативні вміння (встановлення взаємовідносин).
Викликати емоційне ставлення до предметів навколишньої дійсності, художнім творам.
Стимулювати образне мислення, створювати в процесі керівництва художньою діяльністю проблемні ситуації, вирішення яких дітьми сприяла б створенню найбільш виразних точних художніх образів.
Створювати в процесі керівництва художньою діяльністю атмосферу співтворчості, вступати з дітьми в особистісно-ділове спілкування.
Володіти мімікою, жестами, виразністю мови, використовувати дані вміння як при прямому, так і непрямому керівництві.
Організаторські уміння.
Організовувати художню діяльність всієї групи, окремих груп дітей.
Швидко і гнучко застосовувати свої знання і досвід у вирішенні практичних завдань при керівництві різними видами діяльності.
Заразити дітей своєю енергією, захопити їх художньою діяльністю.
Змішані вміння.
Комунікативно-гностичні:
вміти проявляти гнучкість в ході керівництва художньою діяльністю дітей;
враховувати рівень розвитку художніх здібностей;
положення дитини в системі міжособистісних відносин;
вміти дати оцінку з урахуванням зони найближчого розвитку дитини,
вказує шляхи і засоби її вдосконалення, сформувати доступні дітям критерії оцінка в галузі художньої діяльності.
Комунікативно-організаторські:
вміти використовувати гру з метою створення позитивного мікроклімату в групі, включати в групову художню діяльність невпевнених у собі дітей.
Комунікативно-спеціальні:
вміти грамотно поєднувати показ прийомів художньої діяльності з доступним дітям поясненням та ін.
створення умов для художньо-естетичного розвитку дітей.
. Випускник гуртка.
