», сюжетно-рольова гра «Овочевий магазин», читання вірша «Овочі» Тувіма. Крім того, в плані не відбивається робота по збагаченню вражень для сюжетно-рольових ігор. Теми ігор також не пов'язані з іншими видами діяльності і темами занять. Позитивний момент в даному плануванні полягає в тому, що протягом тижня велика кількість різних ігор, у тому числі народних, хороводних, театралізованих, конструктивних, настільно-друкованих та дидактичних. На прогулянці рухливій грі передує спостереження з тієї ж теми. Наприклад, спостереження за горобцями, далі гра «Горобчики і кіт». У спільній блоці театралізованим ігор та ігор-драматизації передує читання, перегляд ілюстрацій і мультфільмів. У плані докладно розписана індивідуальна робота з дітьми.
Таким чином, планування виховно-освітньої роботи в середній групі характеризується комплексним підходом, має наукову основу, враховує вікові особливості дітей середнього віку, сприяє вирішенню програмних завдань, охоплює всі напрямки розвитку дошкільників.
. Особливості розвитку, навчання, виховання дітей раннього віку
. Спробуйте скласти характеристику дитини раннього віку на основі творів російських письменників-класиків (Толстой, Тургенєв, Чехов).
Світ дитини, незвичайний, несподіваний, яскравий - ціла область естетичних і етичних інтересів А.П. Чехова. Для нього це особливий світ, діти у нього - особливі люди. Чехова не приваблювала література власне дитяча, але його вкрай хвилювала сама стихія дитинства, притягував внутрішній світ дітей, ще не зіпсована впливом суспільного середовища. У дитячій свідомості він знаходив недосвідчений, гармонійний погляд на життя в її цілісному єдності. Дитяча тема давала вихід його емоційному прагненню зрозуміти, як співвідноситься світ дорослих зі світом дітей. Чехов, створюючи образ дитячого світу, переважна увага віддає болю, біді, самотності. Зображені Чеховим діти - часто істоти стражденні або ж пригноблені і підневільні. Він співпереживав, співчував дітям, гостро відчуваючи їх нещастя, чеховські діти-герої викликають в читачі не просто смуток, але біль і тугу. Грунтуючись на аналізі оповідань Чехова, критики розвивали тему винності батьків перед дітьми, приниження дітей дорослими, бунтує впливу дорослого світу на дитячу душу. Письменник передає свіжість дитячого погляду, гостру здатність бачити красу (адже навіть тьмяні фарби в дитячому сприйнятті завжди залишаються яскравими). Кожна дитина в поданні Чехова - це особистість зі своїми цілком певними рисами, інтересами, звичками, здібностями. Діти незалежно від віку залишаються багато в чому безпорадними, але вони безкорисливо, ніж дорослі, з більшою готовністю здатні прощати оточуючих. Їхні душі м'якше. Тому навколишній світ, в якому так мало доброти, тепла і любові, часто їм незрозумілий, чужий і страшний. У Чехова є крихітний розповідь Гриша raquo ;, де зібрано стільки спостережень над малою дитиною, скільки інший професійний психолог не зробить за все своє життя. Гриша (двох років восьми місяців), як і кожна людина його віку, задає собі питання чому? Raquo; і навіщо? з приводу багатьох предметів та осіб, причому вважає їх існування виправданим лише в тій мірі, в якій вони служать йому. Так, на його переконання, годинник в їдальні потрібні виключно для того, щоб махати маятником і дзвонити. Ще більше виправдано існування няні і мами: Вони одягають Гришу, годують і укладають його спати, але для чого існує тато - невідомо .
Толстой Л.Н. писав оповідання для дітей і про дітей. Дитинство в творах Толстого зображується як найважливіша пора життя кожної людини. Саме в дитинстві, на думку цього письменника, формується характер і світогляд особистості. Крім того, дитинство, незважаючи ні на що, найщасливіша «золота» пора життя, наповнена світлом, радістю щоденних відкриттів, чистотою душі. Діти в творах Толстого - чисті, безпосередні, щирі, на все мають свій погляд і вільно висловлюють свою думку. Вустами дитини письменник висловлює загальнолюдські істини. Дітям притаманне природне досконалість і високі моральні якості, - вважав Л.Н. Толстой. Виховувати дитину безглуздо, так як свідомість морального ідеалу у дітей сильніше, ніж у дорослих. Дорослі повинні давати лише матеріал, щоб вони могли розвиватися. Він ідеалізував природу дітей.
Маленькі діти присутні в творах І.С. Тургенєва відокремлено, причому не тільки від своєї сім'ї, але часто і від інших людей; прикрощі та біди маленької дитини, на відміну від творів Толстого і Чехова, навмисно не зв'язуються ні з соціальним середовищем, в якій він знаходиться, ні з духовною обмеженістю людей, які його оточують.
У зображенні дітей і оточуючого їх світу Тургенєв не виявляє явної тенденційності, але в ньому немає і тепла, яким виконані сторінки, присвячені темі дитинства в прозі Л.Толстого. Майже всі обр...
