- пі.
Ма-ма; мо-ме; му-мю; ми-ми.
Ва-вя; по-ве; ву-нею; ви-ві.
Та-тя; то-те; ту-тю; ти-ти.
Ба-бе; до-де; ду-дю; ди-ди.
Фа-ФЯ; фо-фе; фу-фю; фи-фі .. Вправа №1. Диференціація фонем.
Дитині пропонується послухати уважно текст, і назвати якийсь найчастіше в нього зустрічається звук.
Тут мишка. У мишки мишенята. Мишка шумить .. Вправа №2.
Вправа полягає у виділенні в звуковому потоці, одного з приголосних звуків.
Дорослий називає один з приголосних звуків. Потім кілька разів повторює його, що б дитина могла запам'ятати. Потім вимовляє звуковий ряд, в якому дитина повинна виділити один потрібний звук - бавовною або жестовою символом.
М - мукає корова. (Мізинцем і вказівним пальцем показуємо роги);
Н - телевізор гуде. (Ставимо палець до носа);
Ф - з насоса виходить повітря. (Округлені долоні зводимо і розводимо один від одного);
П - лопається хлопавка (Стиснути та розтиснути пальці на правій або лівій руці);
С - надуваємо кульку (стислі долоні поступово надуваються);
Ц - тихо, тихо, тиша. (Підносимо вказівний палець правої або лівої руки до губ).
Звуковий ряд: А-К-Т-Р-С-П-І-О-У-И-А-Ж-Ш-С-Ц-В-О-Е і т.д.. Вправа №1. Розвиток навичок елементарного звукового аналізу.
Дитині пропонується ряд слів, в якому йому потрібно буде назвати перший звук. (А, О, І, У).
Лелека, качка, голка, чергу, овочі, равлик, ранок, аптека, армія, альбом, шукати, йти, грати, охати, ахати, урожай, іскри, індик, ранок, адреса, Айболить, акваріум, антилопа, умивальник, острів.
Слова, які представляють складність для дитини-потрібно пояснити .. Вправа №2.
Дитині пропонується ряд слів, в якому йому потрібно назвати останній звук в словах. (А, О, І, У, И).
Голова, гра, стіна, нога, шапка, нитка, лава, ручка, лійка, вікно, пальто, кіно, крило, відійди, назви, носи, вогники, струмочки, книжки, пироги, маки, лопати, букети, лимони, стрічки, цукерки, йду, назву, обійму, кину, крикну, йду, закрутилася .. Вправа №3.
Дитині дається ряд слів з певним звуком на початку. При проголошенні цих слів, дитина повинна виділити, натиснути raquo ;, на даний звук в кожному слові.
Халат, хата, хліб, холод, холод, горох, страх, хвіст, холодильник, господиня, запах, шерех, сміх, хуліган, ходьба, хоровод, художник, полювання, махати, похід, горіх, вуха, вухо.
Пояснити незрозумілі слова дитині.
Потім дитині дається розповідь, він уважно повинен його послухати і виділити в ньому слова зі звуком Х .
Школярі ходили в похід. У поході вони бачили хати, мисливців з рушницями, маленького хом'ячка. Увечері хлопці розвели багаття і зварили юшку.
Настали холоди. З полів прибрали хліба. Небо похмуре. Трава в лісі висохла, лише мох зеленіє. На гілках немає листя. Пізня осінь, скоро зима.
І даємо останнє завдання, де дитині потрібно вибрати звук Х в словах.
Канат - халат - парад.
Голод - холод - молодий.
Рік - хід - піт.
Сор - хор - злодій.
Муха - борошно - рука.
Хата - вата - м'ята.
. 2 Формування операцій звукового аналізу та синтезу слів
Аналіз слова на складові його звуки представляє складну психічну функцію, що вимагає високого рівня розвитку аналітико-синтетичної діяльності. У дітей з мовними порушеннями саме ця форма мовного аналізу і синтезу виявляється найбільш порушеною.
Логопедична робота з формування функцій фонематичного аналізу і синтезу проводиться з урахуванням складності різних форм фонематичного аналізу і синтезу та з урахуванням послідовності формування цієї функції в онтогенезі.
У процесі розвитку форм фонематичного аналізу, важливо враховувати, що вміння виділяти і виокремлювати звук залежить від його положення в слові, характеру, і вимовних особливостей звукового ряду.
Спочатку важливо уточнити артикуляцію приголосного. Для цього потрібно визначити положення артікуляторних органів спочатку за допомогою зорового сприйняття, а потім кінестетичних відчуттів, одержуваних від артікуляторних органів. Так само звертається увага на звучання даного звуку. Визначається наявність або відсутність звуку в складах, пред...
