пропонується наступне завдання: розділити дані вирази на два стовпчики good habits і bad habits .
Учні ділять вираження на два стовпчики, а потім відповідають на запитання: What good and bad habits can people have? raquo ;. Учитель стежить за відповідями учнів, виправляючи помилки.
Учитель пропонує виконати учням дихальну гімнастику, яка сприяє поглибленню дихання, допомагає підвищити збудливість кори великих півкуль, а також активізувати дітей на уроці (див. додаток №.4).
Потім учням пропонується відповісти на питання: In your opinion? Which are the seven worst habits people may have? Raquo ;, використовуючи нові слова. Далі учням потрібно прочитати текст про сім смертних гріхах (див. Додаток № 5), який містить інформацію про шкідливі звички, потім виділити сімох шкідливих звичок сучасного суспільства. Учні виконують завдання.
Перший етап закінчується тим, що вчитель просить учнів визначити проблеми, пов'язані з шкідливими звичками. Учні називають наступні проблеми: Smoking, Drinking alcohol, Taking drugs, Eating unhealthy food.
Учитель разом з учнями позначають пункти, за якими потрібно працювати:
§ Що таке (куріння, наркотики, алкоголь, нездорова їжа)?
§ Як впливає на здоров'я вживання (наркотиків, алкоголю, сигарет, нездорової їжі)?
§ Провести в класі соціологічне опитування про шкідливі звички і описати його.
§ Висловити свою власну думку про ці шкідливі звички.
Етап прийняття рішень.
Учні розбиваються на групи у відповідності зі своїми інтересами (3-4 осіб в групі). Також враховується успішність з предмету, для того, щоб більш слабкий учень працював у групі з більш успевающим однокласником.
Для більш глибокого вивчення матеріалу учням пропонується звернутися до різних джерел інформації (ЗМІ, Інтернет). Учні уточнюють джерела інформації, розподіляють ролі в групі, визначають форму проекту - презентація (Microsoft Power Point).
Таким чином, даний урок включає в себе різні елементи здоров'язберігаючих елементів, таких як наявність мотивації, структурування уроку, використання 4 видів діяльності в ході уроку, застосування дихальної гімнастики і присутність валеологічного компонента. На уроці вдосконалюється вміння монологічного мовлення, використовуючи нову лексику по темі уроку, розвивається вміння стисло передавати зміст отриманої інформації з прочитаного тексту, йде розвиток умінь ознайомлювального читання, розвиваються вміння виділяти основні факти, відокремлювати головну інформацію від другорядної, витягати необхідну інформацію з даного тексту.
1. Основний етап.
Етап виконання проекту.
Даний етап складається з декількох уроків, з яких учні дізнаються необхідну інформацію для виконання проекту: інформаційний матеріал, з використанням лексики та граматики з даної теми. Також на даному етапі учні підбирають необхідну інформацію самостійно, використовуючи засоби масової інформації: Інтернет, газети, телебачення, книги, журнали. Інформацію, яку учні знайшли самостійно, також вивчає вчитель, виправляє помилки, пропонує найкращі варіанти її використання.
Учитель на даному етапі також користується додатковими джерелами: Інтернетом, газетами, журналами, книгами, для складання деяких завдань.
Activity 2. Урок 2 по темі Health habits in Britain
Обладнання: підручники, діаграми, аркуші з текстами, аудіокасета.
Objectives:
1. Сформулювати мету уроку.
2. Ознайомити учнів з звичками харчування британців.
. Познайомити з необхідною інформацією про незбалансованому харчуванні.
. Формувати в учнів почуття відповідальності за збереження і розвиток свого здоров'я.
Introduction: Учитель вітає учнів за допомогою вірша, потім за допомогою колірних карток (зелений- спокій, жовтий-радість, червоний роздратованість, синій- байдужість), які обирають учні, вчитель визначає загальний настрій у класі. Потім вчитель демонструє відео, за допомогою якого учні визначають тему Food habits of British people і мета уроку: познайомитися з уподобаннями британців в їжі, дізнатися факти про наслідки неправильного харчування, дізнатися про способи позбавлення від зайвої ваги.
Основний етап уроку:
Учитель просить подивитися на картинку з традиційним англійським сніданком і визначити, які продукти на ній зображені. Потім вчитель роздає текст, в який необхідно вставити слова, щоб отримати вихідний текст (див. Додаток №...
